Создание инклюзивной модели образования «ресурсная зона»
Проект направлен на помощь детям в возрасте от 2 до 7 лет, которые имеют расстройства аутистического спектра (РАС) и иные ментальные нарушения, а также их семьям, проживающим в городе ........., которые сегодня живут в условиях постоянной социальной изоляции. Такое решение семьи детей ВЫНУЖДЕННО принимают, несмотря на то, что сегодня, существует понятие «инклюзивное образование». Инклюзия есть, а условий для адаптации и социализации в среде с нормотипичными детьми для такой категории детей, как дети с РАС - нет. Мы настаиваем, КАЖДЫЙ ребенок ДОСТОИН создания условий и среды, которая максимально способствовала бы развитию его способностей и учитывала его трудности. Идеальным решением данной проблемы будет создание «ресурсной зоны» непосредственно в детском саду, куда зачисляется ребенок с РАС и иными ментальными нарушениями. Но, к сожалению, в организациях нет достаточных ресурсов для решения существующей проблемы. Мы предлагаем организовать пространственную зону, в которой будут сосредоточены максимально возможные ресурсы, способствующие абилитации и инклюзии ребенка с РАС в дошкольную среду. Ресурсная зона - это не отдельная группа для детей с РАС, это образовательная модель, позволяющая создать условия для инклюзивного образования. Воспитанник с РАС с самого начала зачисляется в обычную общеразвивающую группу. Однако он проводит в ней столько времени, сколько может. Далее, на время тьютор забирает ребенка в ресурсную зону, где каждого ребенка, помимо тьютора, сопровождают: психолог, дефектолог, логопед, которые целенаправленно выстраивают индивидуальную образовательную траекторию ребенка так, чтобы он постепенно включался в процесс обучения со сверстками. Таким образом, количество времени, которое ребенок проводит в обычной группе постепенно увеличивается, а количество времени, проводимого ребенком в ресурсной зоне сокращается. Важно отметить, что ресурсная зона будет организована с использованием методов прикладного анализа поведения (АВА). Перед тем, как приступить к разработке индивидуальных поведенческих планов педагоги пройдут курс, освоение которого позволяет начать применять поведенческие методы на практике, под руководством опытного наставника. В качестве наставника с педагогами будет работать консультант по поведенческим методам (супервизор из г. ..........). Помимо этого, руководитель проекта пройдет обучение по изучению базисных принципов и методов АВА и получит квалификацию «АВА-инструктор/терапист». Для организации целенаправленного процесса с детьми с РАС необходимо тесное сотрудничество с семьей воспитывающей ребенка с РАС. В рамках реализации проекта будет организована работа родительского клуба. По результатам реализации проекта не менее 10 воспитанников с РАС получат возможность социально адаптироваться в среде своих сверстников. 4 педагога пройдут обучение на курсах для специалистов по прикладному анализу поведения. В городе ......... появятся высоквалифицированные специалисты, которые будут кураторами модели «ресурсная зона».