Формирование практических навыков самостоятельной жизни
Представляем проект ".....", который является подготовительным этапом детей с ОВЗ к самостоятельной жизни в будущем и разработан по запросу их родителей. Проект направлен на улучшение качества жизни семей, воспитывающих детей и подростков от 7 до 14 лет с ментальными нарушениями здоровья, за счет формирования у детей указанной категории практических навыков самостоятельной жизни: самообслуживания, организации быта и досуга, конструктивного общения со сверстниками и, конечно, помощи родителям по дому.
В настоящее время в ......... есть организации, использующие методики работы с детьми с ОВЗ, включая обучение социально-бытовой ориентировке в тренировочных квартирах. Но, по словам родителей, это не закрывает их запрос. Два педагога из команды проекта прошли обучение в учебной квартире РОБО "Общество помощи аутичным детям "Добро" С.А. Морозова (г. Москва) и имеют соответствующий опыт. Ими с февраля 2024 года проведено в условиях реальной квартиры 8 экспериментальных занятий с 6-ю детьми с ОВЗ по приготовлению пищи, уборке комнаты, ручной стирке мелкого белья, пришиванию пуговиц, организации чаепития. В результате, у ребят наметилась положительная динамика. В течение года 20 детей с ментальными нарушениями будут обучаться в 5 группах, сформированных из ребят разных особенностей и возможностей, с разным уровнем самостоятельности. Это даст возможность более самостоятельным ребятам взять шефство над менее самостоятельными.
Образовательная программа включает обучение по следующим направлениям:
1. коммуникативные навыки (ориентация в социальном окружении, игровая деятельность, социальное взаимодействие; включена коррекционно-педагогическая работа по компенсации дефицитов. Для реализации проекта будут использоваться и досуговые мероприятия: организация дней рождений, совместное тематическое времяпрепровождение и т.п.)
2. навыки самообслуживания и личной гигиены (самостоятельно пользоваться всеми столовыми приборами; пользоваться салфетками и мыть руки перед и после еды; пользоваться туалетом; застегивать пуговицы, завязывать шнурки, стирать руками мелкие вещи и обучаться навыками машинной стирки, гладить мелкое белье, чистить обувь т т.п.)
3. бытовые навыки (приготовление простых блюд, мытье посуды, пола, пылесос, протирание мебели от пыли, полив цветов, т.п.)
Запланированы в рамках проекта следующие мероприятия - 160 абилитационных занятий: 4 - в неделю в каждой из 5 групп в течение 10 месяцев (август 2024 - май 2025), обучение одного специалиста, участие в трехдневном практическом семинаре в МОО Коррекционно-развивающего центра ......
Результат проекта - 20 детей целевой группы овладеют практическими навыками самообслуживания, организации быта и досуга, конструктивного общения. Результативность проекта будет оценена при помощи инструмента AFLS – «Оценка функциональных и жизненных навыков» (автор Дж. Партингтон), что позволит измерить реальный процент новых освоенных навыков у каждого ребенка целевой группы.

Формирование бытовых навыков у детей с аутизмом
Одеться без помощи мамы, вымыть руки, сложить на место свои вещи - это самые простые бытовые навыки, не владея которыми, невозможно жить полноценной социальной жизнью. Обычный ребенок легко усваивает эти навыки, а ребенку с аутизмом и ментальными нарушениями развития сложно обойтись без родительской помощи.
В рамках проекта планируется проведение двух обучающих курсов для семей, воспитывающих детей с аутизмом, по формированию бытовых навыков у детей, а также проведение индивидуальных занятий для детей с аутизмом и ментальными нарушениями развития: по адаптивной физкультуре: с целью развития ловкости, внимания, понимания простых инструкций – 1 раз в неделю и с использованием методов прикладного анализа поведения: с целью обучения ребенка элементарным бытовым и академическим навыкам – 2 раза в неделю. Все занятия направлены на всестороннее развитие, адаптацию, психологическую коррекцию и социализацию детей.
Для работы с детьми подобрана команда квалифицированных специалистов: психолог-специалист по прикладному анализу поведения, инструктор по физической культуре, дефектологи.
Коррекционно-развивающие занятия будут проводиться в том числе и с использованием инновационных интерактивных технологий (интерактивный стол, песочница с интерактивной подсветкой, развивающий комплекс с видеобиоуправлением Тимокко), которые вовлекают детей в образовательный процесс и вызывают положительные эмоции. Это способствует более широкому раскрытию их способностей и активизации умственной деятельности. Ввиду того, что у детей с РАС не сформированы игровые навыки, указанное оборудование способствует формированию сюжетно-ролевой игры, развитию воображения, раскрытию творческого потенциала.
В рамках проекта будет проводиться комплексная работа с родителями (консультации, семинары) для оказания социально-психологической и информационной поддержки семьям. Благоприятная эмоциональная атмосфера в семье и включенность родителей в процесс, будет оказывать влияние на психологическое здоровье детей.
В проекте будет задействовано не менее 24 детей с расстройством аутистического спектра (далее - РАС) и тяжелыми и множественными нарушениями развития (далее - ТМНР), а также семьи, воспитывающие таких детей, специалисты, занимающиеся обучением детей с РАС и МНР.
Проведение двух бесплатных обучающих курсов, состоящих из нескольких вебинаров/семинаров/тренингов а также проведение индивидуальных консультаций для семей позволит проинформировать не менее 50 родителей и специалистов по темам, касающимся развития, обучения, коммуникации с ребенком с РАС и ментальными нарушениями развития.

Учебно-тренировочная квартира для детей с ментальными нарушениями развития
Проект учебно-тренировочной квартиры призван научить и адаптировать детей и подростков с нарушениями в развитии к жизни в социуме, самостоятельности в быту путем прохождения практической тренировки в реальных условиях бытовой жизни с помощью тьюторов-помощников. Проект во многом отвечает целям национального проекта "Образование" (направления "Волонтёрство" и "Престиж рабочих профессий").Проект будет реализован в первой социальной тренировочной квартире в г. ...., оказывающей детям и подросткам с ментальными нарушениями бесплатные услуги по обучению навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, общения и другим формам жизнедеятельности.Проект реализуется в течение 12 месяцев для 40 участников. Каждый из 40 детей (участников проекта) пройдёт интенсивный 2-месячный цикл занятий на базе специально оборудованной квартиры, в результате которого овладеет такими навыками, как передвижение на общественном транспорте, совершения покупок в магазине, самостоятельное функционирование в быту, планирование распорядка дня и досуга, освоения правил поведения при посещении общественных мест. Подобное обучение неэффективно в условиях реабилитационного центра, так как имеет ряд недостатков: слабое погружение в условия реальной жизни, ощущение больничного пространства, отсутствие обучения бытовым задачам и потребностям. Исходя из вышесказанного, для дальнейшей успешной самостоятельной жизни обучение должно происходить в условиях реального жизненного пространства человека.Проект будет сопровождать профессиональная команда специалистов: социальные педагоги, тьюторы, специалисты в области прикладного анализа поведения (ПАП) – методики, имеющей научные доказательства эффективности при обучении и коррекции поведения детей с нарушениями развития. Также у команды будет очный супервизор, а куратор проекта – педагог-психолог 1 категории, специалист по ПАП Светлана Сафиуллина.Дополнительным качественным показателем станет привлечение к работе в проекте студентов профильных направлений из ............. педагогического колледжа и профильных вузов. Для них будет организовано обучение, что поможет им повысить квалификацию и получить реальный опыт работы с особенными детьми в виде прохождения учебной практики.В результате реализации проекта, как минимум 40 детей от 10 до 16 лет смогут овладеть важными навыками и жизненными компетенциями, которые будут способствовать их дальнейшему движению к самостоятельной жизни. Продуктом проекта станет инновационная для РТ технология обучения детей жизненным компетенциям в практических условиях учебно-тренировочной квартиры. Впоследствии проект может стать стартом для развития сопровождаемого проживания, а также тиражироваться в других населенных пунктах РТ.Результативность проекта для основной целевой группы будет оценена при помощи инструмента AFLS – «Оценка функциональных и жизненных навыков» (автор Дж. Партингтон), что позволит измерить реальный процент новых освоенных навыков у каждого участника.

Содействие в развитии навыков самостоятельной жизни выпускникам организаций для детей-сирот
Проект направлен на содействие государственным организациям, участвующим в постинтернатном сопровождении, в части профилактики и коррекции деструктивного поведения выпускников организаций для детей-сирот.
В нем предусмотрено взаимодействие специалистов региональной системы постинтернатного сопровождения в решении текущих и стратегических жизненных задач детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Содействие в развитии навыков самостоятельной жизни выпускникам организаций для детей-сирот будет осуществляться в процессе индивидуального сопровождения, дополнительной консультативной поддержки специалистов, в том числе врачей (психиатра, нарколога и др.), а также вовлечение выпускников в социальные практики, предполагающие стимулирование собственных ресурсов.
Важный аспект деятельности - организация мероприятий, направленных на развитие профессиональных компетенций специалистов организаций региональной системы постинтернатного сопровождения в части профилактики и коррекции форм деструктивного поведения выпускников организаций для детей-сирот.
Основными результатами проекта станут:
• развитие навыков самостоятельного решения жизненно важных задач выпускниками организаций для детей-сирот;
• наличие алгоритма совместного обсуждения и разработки вариантов решения сложных случаев сопровождения специалистами организаций-субъектов региональной системы постинтернатного сопровождения.