Профессиональные ориентиры воспитанников интернатных учреждений
Организуемый в рамках проекта лекторий направлен на регулярную и последовательную поддержку воспитанников интернатных учреждений ................... области в их поиске и осмыслении личных профессиональных ориентиров и карьерных перспектив. Обеспечивающий наглядность «образам труда», «службы», «производства», проект учит детдомовцев сопоставлять непосредственно увиденное и услышанное с выбором и конкретными действиями в направлении «показавшейся» им профессии. Оригинальность проекта заключается в идее сосредоточения в лектории различных информационных, образовательно-консультационных, методических и иных полезных практик с общей приоритетной направленностью на помощь воспитанникам интернатных учреждений в их профессиональном самоопределении. Мероприятиями проекта предполагается охватить не менее 600 воспитанников – каждого третьего из 1 485 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в 49 учреждениях интернатного типа ................... области (данные на август 2020г.). При этом преимущественное внимание будет уделено именно воспитанникам средних и старших возрастов, а также – по согласованию с руководством и специалистами учреждений – детям, принятым от них на усыновление (удочерение) или под опеку (попечительство) и проживающим в территориальной близи учреждения.
В структуре лектория объединены ТРИ основных МОДУЛЯ. Партнерами в ЭКСКУРСИОННОМ модуле станут избранные предприятия и организации региона, согласившиеся представить содержательные особенности и специфику своего производства в его отдельных циклах, стадиях, на участках и рабочих местах. При составлении перечней конкретных мест посещения, будут учитываться имеющиеся в муниципалитетах «конфигурации» местных работодателей и наличие образовательных организаций – в видах их привлекательности для поступления и обучения по направлениям, заинтересовавшим воспитанников. ЛЕКЦИОННЫЙ модуль будет включать встречи-беседы с успешными рабочими и служащими различных профессий, специальностей и квалификаций, занятых в любопытных для воспитанников и актуальных для региона областях и сферах профессиональной деятельности. В рамках ТЕСТОВОГО модуля предполагается повсеместно отрабатывать с воспитанниками серию известных профессионально-ориентирующих тестовых опросников и консультировать их, в т.ч. и по темам поиска предпочтительных для поступления образовательных организаций.
Вся организационная, методическая и отчетно-аналитическая работа по проекту будет осуществляться в Центре «МОСТ В БУДУЩЕЕ», открытом организацией-заявителем в 2017г. Следуя условиям эпидемиологической ситуации, НЕ МЕНЕЕ ТРЕТИ событий лектория предполагается осуществить в ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ. При этом, вся «поставленная» в проекте «дистанционка» позволит ЗНАЧИТЕЛЬНО расширить и вывести на поток дальнейшую работу с контентом электронной версии главного отчетного документа проекта – «Адрес-календаря лектория» – как отдельного, обновляемого и пополняемого раздела (страницы) на сайте организации-заявителя.

Навыки самостоятельной жизни выпускников центров помощи детям
Данный проект будет реализован на территории ................... области: 15 муниципальных районов и городских округов, 18 учреждений. Программа имеет уникальное содержание, благодаря комплексному подходу в подготовке самого сложного периода - перехода к самостоятельной жизни будущих выпускников центров помощи детям и формированию приоритетных hard skills и soft skills.
В содержании проекта несколько направлений работы:
1.развить у будущих выпускников личные качества и компетенции для самостоятельной семейной жизни,
2.развить навыки, которыми можно пользоваться в самостоятельной жизни,
3.дать знания, необходимые для управления личными, семейными финансами, защиты своих личных прав и интересов, оказать помощь в выборе профессии.
Задачи проекта будут решаться через обучающую программу, в которую включены комплексные мероприятия. Тема проекта формировалась при участии подростков и педагогов центров помощи детям, социально-реабилитационных центров. Были проведены опросы детей, педагогов, прошли диалоги в формате круглого стола через zoom с участием центров помощи ................... области.
Обучающая программа содержит блоки:
1.семья – традиционная система ценностей, здоровье семьи,
2.психология – навыки жизни в семье. При необходимости будет проведена психологическая корректировка для преодоления негативного опыта жизни в семье и ориентир на позитивное будущее,
3.управление личными финансами,
4.профориентация на рынке труда ................... области,
5.тайм-менеджмент с инновационным подходом soft skills,
6.обучение компьютерной грамотности hard skills.
Проект построен на партнерском взаимодействии центров помощи детям, социально-реабилитационных центров ................... области, экспертов - практиков факультета психологии СПбГУ, ЮУрГГПУ, Академии профессионального образования, ............... областного центра медицинской профилактики, Центров занятости населения, экспертов – медиков. Нормативная трудоемкость обучения по данной программе 52 академических часа, дополнительно индивидуальное консультирование слушателей, тренинги, обучение специалистов центров помощи (с января по июнь 2021 г) В проекте примут участие 50 подростков, 18 педагогов из центров помощи детям и социально-реабилитационных центров ................... области. Логичность, целостность программы, опыт работы с большей частью детей - участников проекта с 2014 года, знание их интересов позволит эффективно повысить ресурсное состояние будущих выпускников к выходу в самостоятельную жизнь. По завершении годового проекта будущие выпускники приобретут знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельной жизни в обществе, и знания для построения семьи. Педагоги, работающие с детьми в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, пройдут повышение квалификации по данной тематике, это позволит транслировать полученные знания в учреждениях ................... области. Итоги проекта будут представлены профессиональным сообществам для практической работы с выпускниками.