Подготовка к школе
В ходе реализации проекта «....» благодаря совместной деятельности педагогов дошкольной ступени образования, родителей и учителей первых классов будут созданы условия для благополучной адаптации в школе будущих первоклассников через систему мероприятий по коррекции их психологической и физической готовности к школе и обеспечение преемственности между детским садом и школой.
Данный проект будет реализован на базе МБОУ «.....», в т.ч. трех городских и двух сельских школ. Разными мероприятиями будет охвачены не менее 550 будущих первоклассников.
100 семей будущих первоклассников примут участие в апробации программы преемственности, которая будет создана в рамках проекта.
В проекте предусмотрены следующие формы работы со всеми целевыми группами: диагностика, консультирование, методическое сопровождение для педагогов, программу просвещения для родителей и коррекционно-развивающие программы для детей.
С целью определения исходного уровня развития все дети будут охвачены диагностикой готовности к школьному обучению (психо - физическая, интеллектуальная, речевая сферы) с консультацией родителей по ее результатам. Далее в течение 3 месяцев на базе школ педагогами, набирающими 1 классы, будет реализована детско-родительская программа адаптации «....». Программа предполагает интерактивное знакомство семей будущих первоклассников с основными составляющими школьной жизни.
Одновременно в сопровождении педагога ДОУ дети посещают программу из 20 занятий по нейрогимнастике, направленной на коррекцию психо-физического развития дошкольников.
Работа по проекту имеет прикладной характер: ведущий вид деятельности дошкольника – игра, поэтому в основу проекта положены различные виды игр: настольные, интеллектуальные, подвижные, дворовые, сенсорные. В игре развиваются все необходимые предпосылки для своевременного развития детей с использованием как имеющегося, так и приобретаемого в рамках проекта, оборудования.
Это сенсорно-динамическая комната, интерактивная песочница, приобретенная ранее за счет средств гранта. К ней планируется приобретение дополнительного программного обеспечения
Повысить осведомленность родителей в вопросах подготовки детей к школе призвана программа «Школа родителей будущих первоклассников»,
Основным результатом проекта станет организационно-методическая программа преемственности между детским садом и школой, повышение не менее чем на один уровень физической и психологической готовности детей к школе, что будет определено контрольной диагностикой развития. Каждый родитель будет осведомлен об особенностях развития своего ребенка, степени готовности его к школе, приемах и методах его всестороннего развития, убедится в этом в реальных школьных ситуациях. Педагоги ДОУ совместно с психологом проекта составят план работы до конца учебного года по развитию недостающих качеств у дошкольников. Каждый педагог познакомится со своими будущими учениками и даст обратную связь

Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к школе
Процесс адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к социуму является многоступенчатым и очень важным. Школа – один из сложных этапов социализации ребенка. Этот этап требует тщательной подготовки, а сам процесс обучения - постоянного сопровождения. Основной целью нашего проекта является сохранение здоровья и эмоционального благополучия при переходе из детского сада в школу и предупреждение, преодоление трудностей адаптационного периода. Проект направлен на подготовку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к школе, которые планируют поступать в 1 класс в 2024 году, их дальнейшее сопровождение в школе и социальную адаптацию в первой половине учебного года. Успешная адаптация детей в школе играет важнейшую роль в дальнейшей социализации ребенка в обществе и обретения будущей профессии. В рамках проекта работа с детьми будет проводиться в два этапа:
1.Психологическая подготовка детей к обучению в школе. Каждый ребенок, будущий первоклассник, участвующий в проекте, будет проходить диагностику по всем сферам познавательной деятельности по программе оценки развития вербального поведения и построения индивидуального плана. На основе полученных данных диагностики для каждого ребенка будет составлена программа индивидуальных и групповых занятий, направленная на формирование навыков коммуникации, развития речи, мышления и памяти, академических навыков, а также формирования навыков самообслуживания и учебного поведения, которая в процессе реализации проекта будет дополняться рекомендациями специалистов.
2. Групповые учебные занятия. Дети на занятиях будут пробовать себя в новой социальной роли – роли ученика, будущего первоклассника. Каждый ребенок получит свой опыт и будет готов к трудностям адаптации в школе. На занятиях ребята смогут сформулировать первые и очень важные для себя умения будущего первоклассника, будут формироваться учебные навыки.
В рамках проекта планируют работать 1 педагог, 1 психолог, из привлеченных специалистов учитель-логопед. Минимальное количество занятий для каждого ребенка – 8 занятий в месяц по 40 минут, включающих как психологические занятия (4 занятия), так и занятия практические (4 занятия), позволяющие формировать учебные знания и умения ребенка. Всего будет проведено 48 занятий для каждого ребенка: 24 - психологических (включая диагностики 4 шт) и 24 – практических занятий. В период учебного года в работу практических занятий будут включены разбор пройденного материала в школе, помощь в выполнении домашнего задания, мотивацию и поощрение за достигнутый результат. Все занятия будут проходить на базе Филиала АУ СОН ....... и ДПО «....» «Дом социальной реабилитации семей и детей «....», количество 10 будущих первоклассников и на базе Государственного казенного учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа "Детский дом "...." , расположенного на территории .... муниципального района, количество 10 будущих первоклассников.

Образовательная система для детей дошкольного возраста
Проект «.....» будет реализован группой опытных специалистов на базе реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями "...." ... района. Данный проект необходим для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет с ограниченными возможностями, так как он нацелен на повышение информационной и деятельностно-коммуникативной компетентности детей. Ежегодно в реабилитационном центре два раза в год проходят реабилитацию дети с задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра, интеллектуальной недостаточностью из разных районов ............. ............., в том числе и из .... района. У таких детей наблюдается выраженный дефицит общения, задержка эмоционального и интеллектуального развития, ограниченность социального взаимодействия. Систематические занятия с применением образовательной системы «....» будут способствовать развитию основных математических представлений, когнитивных функций, коммуникативных компетенций, пространственной ориентации, умения работать в команде, расширению словарного запаса, а также развитию любознательности и самостоятельности. Обучение с помощью образовательной системы «...» позволяет проводить занятия как в индивидуальной, так и в групповой формах.В рамкам проекта планируется: организация доступной среды посредством приобретения образовательной системы «EduQuest», изучение и внедрение данной системы в реабилитацию детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями, а также оценка эффективности проделанной работы.

Коррекционно- адаптационная программа по подготовке к школе
Проект АНО "...." является системным решением проблем детей с ДЦП дошкольного и школьного возраста, обеспечивающим комплексную коррекцию двигательных, психических, интеллектуальных, речевых и эмоциональных дефицитов, а также развитие и улучшение навыков мелкой моторики, навыков чтения и письма и расширением общего кругозора, с использованием методов эрготерапии, педагогики, нейропсихологии и ортезирования. Участниками проекта станут дети с ДЦП с уровнем моторных нарушений по МАСS (система нарушений функций руки) 1-3 уровня, в возрасте от 5,5-13 лет. Проведенное АНО «....» соц. исследование (150 респондентов) показало, что 95% детей с ДЦП имеют проблемы с функциями мелкой моторики, что значительным образом сказывается на овладении навыками чтения и письма и сопряжено с бытовыми сложностями во время приема пищи, одевания, гигиены. Отмечается слабая мотивация к обучению, что выражается в психологической неготовности, неумении читать, отсутствии необходимых базовых знаний и достаточного кругозора, навыков логического мышления. Указанные проблемы ведут к возникновению учебных трудностей, сложностей в общении, нежеланию ходить в школу, подавленному психоэмоциональному состоянию. Инновационность проекта состоит во взаимодействии 4-х направлений (эрготерапии, коррекционной педагогики, нейропсихологии и ортезирования), а также в непрерывности и комплексности, с включением приемов "домашней" реабилитации, мониторинга изменений и дальнейшего дистанционного сопровождения ребенка. Уникальность используемых программ- в совместной работе врачей и педагогов, направленность не только на борьбу с основным заболеванием и вторичными осложнениями, но и на формирование эмоционального интеллекта ребенка, создание благоприятного психоэмоционального состояния ребенка и благоприятного психологического климата в семье. Все занятия имеют интерактивный характер, строятся на принципах триангуляции, эффективных коммуникаций специалистов с детьми и родителями. Каждому ребенку будет изготовлено по два ортеза, один из термопластика, второй из неопрена по индивидуальным размерам для повышения качества моторики кисти руки, а также для релаксации мышц руки во время сна в ночное время и подготовки к учебным действиям.Для родителей будет организована «Школа родителей особого ребенка», где специалисты проекта и приглашенные эксперты расскажут о работе с ребенком дома. В рамках проекта будет проведено не менее 40 индивидуальных коррекционно-адаптационных курсов, (общая продолжительность 40 недель), включающих: комплексную диагностику невролога и эрготерапевта, 3 раза в течении курса для каждого ребёнка, составление индивидуальной коррекционно- адаптационной программы и рекомендаций для занятий дома, индивидуальные занятия с использованием инновационного реабилитационного оборудования, методических пособий и дидактических материалов: с нейропсихологом- 2 раза в неделю, с педагогом-дефектологом- 2 раза в неделю, изготовление 2 -х индивидуальных ортезов для каждого ребенка