4.1 Есть ли опыт наставничества в работе с детьми/подростками? Кто выступает в роли наставников и наставляемых? Используете ли модели «один на один», ситуационное наставничество и другие? Что помогает вам или вы считаете необходимым для работы наставников (компетенции, качества; привлечение профильных специалистов)?

Поколение ZОЖ: Твой вектор здоровья
Да, в нашей организации наставничество является ключевым методом работы. Мы сознательно выстраиваем систему горизонтальных и вертикальных связей, где опыт передается не только от взрослого к ребенку, но и между самими подростками.
Кто выступает в роли наставников:
Взрослые наставники (кураторы): Это штатные сотрудники организации (педагоги, психологи, специалисты по работе с молодежью), а также привлеченные профильные специалисты (успешные местные предприниматели, IT-специалисты, дизайнеры, спортивные тренеры, блогеры). Они обеспечивают экспертизу, методическую поддержку и являются проводниками в профессиональный мир.
Подростки-наставники (peer-to-peer): Старшие, более опытные участники наших проектов (лидеры молодежного совета, выпускники предыдущих интенсивов), которые курируют команды новичков. Это краеугольный камень нашего подхода, так как для многих подростков мнение и пример сверстника часто авторитетнее, чем взрослого.
Используемые модели:
Групповое наставничество: Основная модель для проектной работы. Один или два наставника курируют группу из 5-10 подростков, работающих над общим проектом (например, создание экологической акции или разработка мобильного приложения).
Ситуационное наставничество: Используется точечно, когда требуется решить конкретную задачу (например, помочь с монтажом видео, написать код, подготовить речь для выступления). Подросток обращается к тому наставнику (взрослому или peer-to-peer), который обладает нужным навыком.
Модель «один на один»: Применяется в работе с личными проектами подростков (например, разработка индивидуального трека развития, подготовка к конкретному конкурсу) или в случаях, требующих повышенного педагогического и психологического внимания.
Что необходимо для работы наставников:
Ключевые компетенции и качества: Не столько узкопрофильные знания (хотя это важно), сколько гибкие навыки: эмпатия, умение слышать и задавать правильные вопросы, способность создать безопасную и доверительную среду, готовность не давать готовые ответы, а направлять к ним.
Привлечение профильных специалистов: Это абсолютно необходимо для обеспечения качества экспертизы и профориентационного эффекта. Подросток должен видеть реальных носителей профессий. Мы активно привлекаем таких специалистов для проведения мастер-классов, консультаций и работы в качестве жюри на защитах проектов.