Задача:
Профессиональное повышение квалификации специалистов для работы в службе ранней помощи
Мероприятие:
Санкт-Петербург, АНО ...... . Обучение по курсу “Организационные основы деятельности Службы ранней помощи” двух педагогов.
Результат:
Два педагога прошли курс “Организационные основы деятельности Службы ранней помощи”

Задача: 
Повышения качества взаимодействия и отношений ребенка с родителями
Мероприятие:
г...... Проведение оценочных процедур для составления индивидуальной программы ранней помощи; составление индивидуальной программы ранней помощи
Результат:
Проведены индивидуальные консультации, выстроены индивидуальные маршруты развития детей.

Задача: 
Улучшение функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (ЕЖС)
Мероприятие:
г.......... Консультации-практикумы «Мне интересно», «Прогулка – это важно»; обучающие занятия «Игра в жизни детей» Способы организации развивающей среды для ребенка раннего возраста, в том числе с использованием вспомогательных средств.
Результат:
Поддержка функционирования семьи через предоставление семье знаний и обучение членов семьи специальным приемам улучшения функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях.

Задача: 
Повышения качества взаимодействия и отношений ребенка с родителями
Мероприятие:
г.......... Консультации «Дома интересно». Практикум «Развитие через движение».
Результат:
Оказание помощи родителям в формировании у ребенка навыков, необходимых в естественных жизненных ситуациях. Повышение компетентности семьи через предоставление знаний и обучение членов семьи специальным приемам улучшения функционирования ребенка для поддержания собственной активности ребенка.

Задача: 
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и социализации ребенка
Мероприятие:
г.......... Практика «Первый шаг к развитию познавательной активности»
Результат:
Повышение компетентности родителей в вопросах развития познавательной активности ребенка.

Задача: 
Улучшение функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (ЕЖС)
Мероприятие:
Серия встреч с семьями в Монтессори среде. Поскольку цели для ребенка касаются навыков самообслуживания, вся встреча проходит в естественных для ребенка активностях: снять верхнюю одежду, переобуться, помыть ручки, перекус/ еда, игра, общение и т. д. Именно поэтому среди материалов и оборудования кабинета имеются настоящие детские приборы, настоящая детская посуда и вся остальная атрибутика, которая может быть необходима для полноценного приема пищи. Или, если цель касается одевания/раздевания, то имеется место с крючками для одежды, полочки и коробочки, куда ребенок будет учиться складывать одежду и брать ее оттуда.
Результат:
Формирование бытовых навыков и самообслуживания у детей с особенностями развития.

Задача: 
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и социализации ребенка
Мероприятие:
г.......... Консультации с логопедом «Становление речи ребенка согласно возрастным особенностям»
Результат:
Родители могут более наглядно видеть уровень развития коммуникативных навыков ребенка и их динамику, а следовательно, больше доверять понимать происходящие процессы и не торопить своего ребёнка осваивать те навыки, которые он не может пока освоить.

Задача: 
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и социализации ребенка
Мероприятие:
г.......... Лекция, практикумы «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста и ее роль в развитие речи»
Результат:
Семьи, освоившие приемы помощи своему ребенку, способны организовать обучающую среду в домашних условиях.

Задача: 
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и социализации ребенка
Мероприятие:
Психологическая гостиная «Как подготовить ребенка к детскому саду», индивидуальные консультации.
Результат:
Поддержка социализации ребенка через «групповые встречи» как промежуточный этап перехода ребенка из Службы ранней помощи в ДОУ

Задача: 
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и социализации ребенка
Мероприятие:
Практикумы с Монтессори-педагогом "Поддержка социализации ребенка"
Результат:
Поддержка социализации ребенка через «групповые встречи» как промежуточный этап перехода ребенка из Службы ранней помощи в ДОУ