Пассивный доход молодых мам

Сегодня быть матерью – это не просто родить/усыновить ребенка. Задача современной мамы не ограничивается лишь обеспечением выживания ребенка до момента обретения самостоятельности. Современная молодая мама погружена в новую роль настолько, что меняется весь образ ее жизни: распорядок дня, социальные контакты, содержание деятельности.
Эмоциональное выгорание – это процесс физического, умственного, морального истощения, которому может быть подвержен любой человек. Отдельную группу риска составляют молодые мамы. Эмоционально выгоревшая мама – это не просто уставшая мама. Это мама, которая потеряла интерес к собственной жизни, и у которой нет надежды отдохнуть. Часто она уже не способна радоваться своему ребенку, не замечает его изменений и выполняет многие функции на автопилоте.
Речь идет о состоянии, когда женщина потеряла радость жизни из-за того, что слишком сильно загружена семейными заботами, она редко встречается с друзьями, выпала из профессиональной деятельности, перестала самореализовываться. Эмоциональное выгорание матерей — одна из важных проблем современности, связанная с многозадачностью, большой скоростью и высокими требованиями современного мира. Поэтому сегодня, особенно для женщин с детьми, которые совмещают семейную жизнь и профессиональную деятельность, ключевую роль приобретают навыки управления эмоциональными состоянии. Развитие эмоционального интеллекта и навык управления эмоциями позволяет женщине успешней справляться с возникающими задачами.
Второй важнейшей проблемой для матерей является самореализация, в т.ч. профессиональная. За время отпуска теряются профессиональные навыки, после рождения ребенка у мамы происходит переоценка ценностей и зачастую женщина не хочет выходить на прошлое место работы. Эмоциональное выгорание, отношения с работодателем и в целом неготовность работодателей нанимать женщин с несовершеннолетними детьми формируют барьеры при выходе на работу после декретного отпуска и, в т.ч. вынужденную или желаемую смену профессиональной деятельности. Матери понимают, что в новой сфере деятельности им нужны знания и навыки, которые они готовы приобретать, если это будет возможно совмещать с материнством, образовательные пространства и программы будут адаптированы для нахождения там с детьми. Более 95% опрошенных нами мам отметили,что хотят освоить новую профессию, получить доп образование, развить навыки.
«Что самое-самое главное в деле воспитания детей? А самое главное – это, конечно, родитель и его собственное состояние. Психологи обожают приводить в пример пункт из инструкции о безопасности полетов: «В случае разгерметизации салона сначала наденьте кислородную маску на себя, затем на ребенка». Потому что, если вы не сможете нормально дышать, ребенку уж точно никто и ничто не поможет». [Л. Петрановская, Мама на нуле: путеводитель по родительскому выгоранию]
Этот принцип и лежит в основе проекта: мы помогаем маме сделать её жизнь интересной, комфортной для неё и после этого улучшается жизнь всех членов семьи

Изготовление поделок

В Краснодарском крае одним из приоритетных направлений долгосрочной политики социальной поддержки населения является реабилитация и социальная интеграция инвалидов, призванная оказывать реальную помощь нуждающимся на основе развития сети учреждений образования и социального обслуживания, а также совершенствования их деятельности, обеспечения доступности их услуг, внедрения новых форм, содействия активному участию инвалидов в жизни общества.
 По данным отделения Пенсионного фонда РФ по Краснодарскому краю, в 2019 году получателями социальной пенсии по инвалидности являлись 26 881 ребенок (2017 год - 22 986, 2018 год -24 701) "ДОКЛАД о результатах деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае за 2019г."- нашего социального партнера. За 4 года по данным управления образования г. Сочи на 14.10.19 рост детей с ОВЗ от 363 до 879 в т.ч. с нарушением интеллекта (УО) и РАС с 58 до 218, т.е практически в 4 раза. Помимо этого, в школе интернате учится 360 детей с нарушениями интеллекта, в том числе с 101 ребенок с РАС. Всего в нашем крае обучается более 17000 детей с нарушениями интеллекта.
В настоящее время весьма актуален вопрос создания системы не просто обучения детей с ОВЗ, а создания условий для их социализации, хотя бы на семейном уровне, создание условий для социальной совместной занятости, т.к. в настоящий момент такой системы нет и ей никто не занимался. После окончания интерната ребенок, и соответственно его семья, предоставлен сам себе, вне зависимости от результатов его учебы. Не для кого не секрет, что родители таких детей очень страдают, т.к. они зачастую получив хорошее образование, вообще не востребованы в обществе, поскольку все время находятся с детьми и не могут работать. Для государства это прямые убытки, т.к не только ребенок не может работать, но и его родитель.
Наш проект направлен на изменение этой ситуации с целью условий для социальной занятости. В стране есть планы развития внутреннего туризма, а значит будет возрастать спрос на местные поделки и сувениры, поэтому будет возрастать спрос.
И наше видение: встроить такие семьи в эту экономическую систему, но для этого таких детей надо годами учить развивать их мелкую моторику и способность направленных действий. Учащиеся с ОВЗ, в том числе с нарушениями интеллекта и с РАС, испытывают значительные трудности при усвоении программного материала по основным учебным предметам (математика, чтение, письмо).Эти трудности обусловлены особенностями развития их высших психических функций.У данной категории детей отмечается значительное отставание в познавательном развитии. Но главное, что эти академические навыки им не смогут пригодится в жизни.
Многие годы ведутся разговоры, что необходимо для таких детей увеличивать социальную и трудовую составляющую и снижать академическую, но из года в год все учатся одинаково. В связи с этим становиться крайне актуальным развивать комплекс из новых программ и методик работающих с моторикой и формированием способностей к ручному труду

Нейропсихология, йогатерапия

Настоящий проект направлен на решение очень важной и актуальной проблемы – дети и подростки с инвалидностью и ОВЗ в разной степени имеют нарушение процесса обработки сенсорной информации, то есть имеют повышенную или пониженную чувствительность органов чувств (слух, зрение, тактильная и костно-мышечная система, вестибулярный аппарат, вкус, запах). Это проявляется в повседневном поведении ребенка в быту, на обучающих и спортивных занятиях, в участие на мероприятиях, в общении со сверстниками. Так из-за непереносимости шума, ребенок не способен ходить на праздники, из-за тактильных проблем ребенок не может носить школьную или спортивную форму и полноценно заниматься в группе, из-за нарушений в вестибулярном аппарате испытывает сложности в передвижении на транспорте или не может удерживать внимание длительное время, стремясь к постоянной смене положения тела, из-за сниженной костно-мышечной чувствительности у детей в любом возрасте может проявляться не умение рассчитывать свои силы в быту и на занятиях, что приводит к снижению самооценки и отказу от дальнейшего обучения и совершенствования своих способностей.
Исходя из опыта работы с особенными детьми, встречаемся с затруднением родителей в определении ребенка в спортивные и творческие секции. Зачастую записывают ребенка на занятия по удобству местоположения, не принимая в расчет его психофизиологические качества. А ведь узнав предрасположенность к тем или иным занятиям можно максимально раскрыть потенциал ребенка. В городе есть два комплексных центра реабилитации детей и подростков. Каждый центр оснащен кабинетами с отдельными сенсорными элементами, однако данных площадей недостаточно, а кратковременность курсов не дает устойчивого результата или требует обязательного закрепления полученного результата.
В рамках подготовки проекта был проведен опрос в родительской группе о необходимости занятий в сенсорно-динамическом зале. forms.gle/5HKtVzdCF5EC2EDx5 Активными оказались 70 родителей, опрос показал, что 40% не получали услуг, т.к. не смогли попасть в очередь или не проходят по возрасту, остальные 60% отмечают ограниченность курса по времени, нехватку специалистов в городе, как следствие слабый результат.
Реализация проекта позволит решить ряд вышеизложенных проблем и сделать занятия в сенсорно-динамическом зале доступными для большинства семей (для не менее 36 семей) с особенным ребенком в возрасте с 5 до 16 лет. Работа с родителями в рамках проекта позволит выстроить эмоциональные связи, улучшить микроклимат семьи. Кроме этого родители получат инструкции как им действовать дальше для закрепления полученных навыков у ребенка. А ребенок получит коммуникативный паспорт. Документ наглядно расскажет о его семье, о навыках самообслуживания, способах его общения, интересах, о сенсорных особенностях и достижениях в спорте и обучении. Так как, зачастую, особенные дети не могут рассказать о себе.