Молодежная летняя школа

В 2019 г. ООО «НИПИ ЭтноАрхео Центр» под руководством А.В. Кенига успешно реализован проект двухнедельной летней археологической школы на базе археологической экспедиции по изучению средневекового памятника «Городище ......... 1» (торгово-административного центра крупнейшего военно-политического образования .......... – Кодского княжества) с участием молодых исследователей из 12 субъектов РФ. Поддержка проекта Фондом История Отечества позволила повысить его статус и существенно расширить географию участников.
Программа школы разрабатывается с учетом особенностей исследуемого памятника по следующим направлениям, включающим теоретические, экскурсионные и практические занятия, мастер-классы ведущих ученых и специалистов-практиков:
1. Средневековые археологические памятники таежной зоны Западной Сибири – знакомство с особенностями расположения, геоморфологией и методикой археологических раскопок укрепленных поселений с мерзлотным культурным слоем.
2. Археологические исследования памятников с высокой концентрацией органических материалов – освоение навыков фиксации, описания, извлечения, полевой консервации и реставрации конструкций и изделий из дерева, бересты, кожи, ткани и др., сбора дендрохронологического материала.
3. Геоинформационные и цифровые технологии фиксации археологических раскопок – приобретение практического опыта тахеометрической съемки, создания ортофотопланов с использованием беспилотных радиоуправляемых летательных аппаратов.

Туристическая тропа

За 2021-2022 год в селе ................. силами команды проекта уже создана качественная туристическая инфраструктура: ЭКО тропа Уреньга и маршрут «По местам Емельяна Пугачёва», протяженностью 9300 м от Первой школы ЭКО туризма «Весёлая мельница» до вершины горы Голая Второй сопки хребта Уреньга, ФОТО тропа Уреньга для людей с ограниченными возможностями здоровья и возрастных людей. Протяженность тропы 3 км. Все это реализовано для активных туристов. Однако для образовательного туризма детей и организованных детских групп ничего до сегодняшнего дня сделано не было. На сегодняшний момент в селе ................. проживает порядка 500 человек. Из них около 100 человек - дети. Также на летний период к жителям села пожилого возраста приезжают на каникулы внуки - это еще дополнительно около 180 человек. Так же ................. сегодня - это развивающийся туристический объект, точка туристического притяжения. Все туристы проходят регистрацию в книге посещений визит-центра, а также ведется учет в Центре развития туризма ЗГО. В 2020 году по данным Центра развития туризма тропу Уреньга посетило 1800 человек. За 2021 год на эко-тропу Уреньга пришло около 2600 туристов. То есть поток туристов вырос на 44%. Однако туристы в своих отзывах говорят о том, что им хотелось бы больше узнать о составе флоры и фауны тропы. Опрос, который был проведен среди посетителей тропы, показал, что 73% туристов отмечают недостаточность информации о флоре и фауне хребта Уреньга, 56 % говорят о том, что хотели бы видеть больше арт-объектов на тропе, 98% от опрошенных отмечают, что исторический квест в начале прохождения тропы можно было бы продолжить далее. В опросе участвовало 180 человек из 2600 посетителей тропы (опрос проведен силами ЦРТ ЗГО и итоги представлены в письме).
Например, команда проекта изучила опыт подобных арт-троп на примере национального парка Таганай (www.taganay.org) - там стоят информационные стенды - это очень привлекает детей, во время похода дети изучают состав животных и растений. Также необходимо сделать и по эко тропе хребта Уреньга. Это поможет детским группам быть вовлеченными, также повысить свои знания о флоре и фауне родного края. 40% ребят из целевой группы сможет охватить проект из числа ребят села .................. И 100 % ребят из целевой группы - детские организованные группы посещающие эко-тропу Уреньга.
Кроме этого был проведен общий опрос в группе АНО Уреньга - vk. com /urenga_ano?w=wall-190937336_1124.

Вовлечение в творческую деятельность

В 2021 году команда РООМСЧО «………….» в рамках грантового проекта «Семья рядом», поддержанного фондом президентских грантов, начала работу со школами г.................., в частности, в МОУ СОШ№64 им ………. В тесной работе с директором, психологом и учителями, выявили наиболее острые конфликтные ситуации в классах школы. Как оказалось, школьный психолог просто физически не справляется с объёмами работы и не в состоянии охватить всех, кому необходима психологическая поддержка. А таких детей сейчас очень много в современных школах. В результате нашим психологом была проведена индивидуальные консультации с учениками и родителями, участниками конфликтов. Благодаря проведённой работе, удалось восстановить гармоничную психоэмоциональную атмосферу в классах, родители, педагоги и ученики смогли преодолеть кризисные ситуации.
«Ректор Евразийского института практической психологии и психотерапии, кандидат психологических наук Марина Кокляева, ссылаясь на свой опыт работы школьным психологом, жалуется на отношение к психологам: «В конечном итоге вся работа психолога по специальности сводится к составлению отчётов. Одним словом, в школьном коллективе этому специалисту отводится формальная роль». Очень часто это «выходит боком» и семье, и школе, и обществу. Специалист отдела полиции по делам несовершеннолетних Людмила Баглаева приводит примеры некомпетентности школьных психологов, которые в присутствии детей начинают ругать родителей, совершают другие профессиональные ошибки.» - статья в «Аргументах и фактах» nsk.aif. ru /society/pochemu_shkolnye_psihologi_ne_spravlyayutsya_so_svoimi_obyazannost yami?. Да и зарплаты у школьных психологов копеечные, поэтому отпытные туда не идут работать. А ведь квалифицированный, оптытный детский психолог в школе сегодня просто необходим. Его профессиональная задача – вовремя заметить проблему и начать работу с таким ребёнком/родителями. Но порой профессиональный уровень школьных психологов не позволяет им принимать грамотные решения. Это – опасность для всего общества. Ведь сегодняшние «проблемные» дети–будущие члены социума. Поэтому важную роль в проекте «.................» играют квалифицированные, опытные психологи, готовые работать в школе и проводить индивидуальные консультации. К проекту планируется привлечь ещё несколько школ, отобрать наиболее «проблемные» классы и провести грамотную, тщательную психологическую терапию в течении всего учебного года. Для достижения более значимых результатов планируется вести работу в разных направлениях. Обрсоюз провёл всероссийское анкетирование родителей и учителей школ, посвящённое вопросам воспитания детей. Исследование было организовано во всех федеральных округах Российской Федерации по заказу «Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» obr.so/research/issledovanie-glavnye-problemy-vospitaniya-detej/. Выяснилось, что среди главных трудностей воспитания школьников – нехватка времени у педагогов и родителей, увлечение школьников гаджетами, негативное влияние ТВ и соцсетей, отсутствие мотивации к обучению, сложность образовательных программ, увеличение отчётности для педагогов, гиперопека или безразличие родителей. В ходе опроса педагоги и родители также поделились мнением о том, что нужно изменить в системе воспитания. Так, педагоги предлагают разрешить обязательный общественно-полезный труд, открыть школы для родителей и внедрить общую для педагогов и родителей концепцию воспитания детей. Родители считают необходимыми повышение профессиональных навыков педагогов, психологическую поддержку, пропаганду семейных ценностей, ограничение использования личных гаджетов во время занятий. В свою очередь, РООМСЧО «Многодетство» провело собственный опрос в соц.сети в «вконтакте», где выяснилось, с какими проблемами сталкиваются родители в воспитании школьников наиболее часто. В опросе приняло участие 234 человека vk. com /mnogodetstvo?w=wall-45818644_11219. Результаты опроса: зависимость от гаджетов и телефонов - 58%, нет мотивации к учёбе - 40%, нет времени на общение с детьми, материальные трудности - 30,3%, несамостоятельность детей - 23%, падение нравственности, низкий уровень культурного развития - 27,8%, сложность образовательных программ - 20%, сложные взаимоотношения со сверстниками - 12%, отсутствие взаимодействия классного руководителя и родителей - 11%. Мы видим острую необходимость в проведении в школах мероприятий, наравленных на сближение всех участников образовательного процесса: школьники, учителя и родители. Это и семейные кинопросмотры с последующим обсуждением фильмов, и участие в волонтёрских мероприятиях, встречи с интересными людьми нашего города, профориентационные тренинги, лекции для родителей по воспитанию школьников разных возрастов, где будет распространяться информация об онлайн-проекте «Родительские университеты», поддержанного Министерством просвещения России. Такой комплексный подход позволит значительно повысить жизнестойкость и мотивацию к учёбе у школьников.