НКО 4, Физические лица Южный Урал > Обоснование социальной значимости > Социальное обслуживание и защита граждан | Поиск
НКО 4, Физические лица Южный Урал :: Обоснование социальной значимости :: Социальное обслуживание и защита граждан
|
Жизненный маршрут ребенка с расстройством аутистического спектра Формирование жизненного маршрута ребенка с аутизмом является одним из четырех приоритетных направлений модернизации социальной сферы ................... области в рамках проекта Агентства стратегических инициатив. По официальной статистике в ................... области проживает более 1000 детей с расстройством аутистического спектра (ombudsman74. ru /Publications/News/Show?id=657). В силу специфических особенностей данного диагноза, существенно отличающих его от других ментальных особенностей развития, в реабилитации данной категории детей в нашей области, как и в большинстве регионов РФ, существует ряд трудностей, которые не позволяют оказывать им социальные услуги по высоким мировым стандартам. Во-первых, постановка диагноза аутизм в большинстве случаев происходит ближе к трем годам, что крайне поздно для начала необходимой и эффективной ранней помощи, способствующей коррекции дефицитов аутизма. В передовых странах по работе с детьми с аутизмом постановка диагноза происходит в возрасте 1-1,5 лет, что позволяет существенно скорректировать состояние ребенка и приблизить его к норме развития. Проводимые мировым научным сообществом исследования подтверждают, что чем раньше начато оказание специализированной помощи, тем больших результатов можно достичь (Kasari; Longitudinal follow-up of children with autism receiving targeted interventions on joint attention and play, 2012). Отсутствие стандартизированного инструментария у специалистов, также усложняет процесс постановки диагноза. В большинстве случаев врачи-психиатры ставят диагноз аутизм "на глаз", руководствуясь только своим опытом, что неизбежно приводит к ошибкам. Также нередки случаи, когда даже при наличии у родителей подозрений на диагноз в возрасте ребенка 1-1,5 года, врачи предлагают "не паниковать раньше времени" и подождать до 3 лет, тем самым упуская время для наиболее эффективной коррекции. Внедрение в области стандартизированной диагностики ADOS-2 позволит решить эту проблему. Во-вторых, в силу специфики диагноза, детям с расстройством аутистического спектра требуется специализированная помощь, отличающаяся от психолого-педагогической поддержки, оказываемой детям с другими ментальными особенностями в развитии. Специалисты, работающие с данной категорией детей, должны обладать определенными компетенциями (знанием практик с доказанной эффективностью). Но поскольку у большинства специалистов данные знания отсутствуют, то родителям предлагают неэффективные, а иногда и опасные для здоровья ребенка методы реабилитации. Из-за этого складывается ситуация при которой образовательный процесс и в дошкольных, и школьных учреждениях реализуется неэффективно, а детям с РАС не хватает психолого-педагогической поддержки, учитывающей их дефициты. Проведенное нами исследование среди родителей детей с РАС подтвердило наличие проблемы и показало, что в большинстве случаев (82%) семье первым делом предлагается медицинская или медикаментозная реабилитация, что не решает основную проблему, связанную с восполнением дефицитов детей с РАС и не признано профессиональным мировым сообществом необходимым для данной категории детей (исключением является наличие сопутствующих заболеваний, например, расстройство пищеварения). Ссылка на исследование forms.gle/SwqAaawyoKo5qoJi9. В связи с этим актуальной является деятельность по обучению специалистов государственных образовательных учреждений практикам с доказанной эффективностью, передача успешного опыта, полученного в ходе реализации программ на базе АНО "Звездный дождь", и проведение супервизии работы специалистов данных учреждений. Также в рамках проекта для детей с РАС будут проведены занятия по трем направлениям, которые являются их основными дефицитами: развитие навыков коммуникации, навыков игровой деятельности и физическое развитие. Скорректировав данные дефициты, можно существенно повысить шансы ребенка на дальнейшее успешное обучение. В-третьих, при отсутствии квалифицированной поддержки, включающей в том числе и работу с нежелательным поведением ребенка, существенно возрастают шансы на лишение его дееспособности и, как следствие, попадание в систему ПНИ. По этой причине, даже в случае сниженного интеллекта, ребенок с РАС должен быть участником программ, позволяющих ему получать необходимые навыки социализации и самостоятельности. Только в этом случае по достижению возраста 18 лет он будет иметь возможность самостоятельной жизни (в том числе в рамках сопровождаемого проживания). Примером подобной программы, опыт которой может быть передан в государственные учреждения, является "Учебно-тренировочная квартира". Таким образом, реализация данного проекта позволит комплексно подойти к решению проблемы формирования жизненного маршрута ребенка с аутизма в ................... области и разработать различные варианты, учитывающие интеллектуальные возможности ребенка и уровень его социализации. |
|
Инклюзивное творчество По статистике Федерального реестра инвалидов в 2020 году лишь 23,74% инвалидов трудоспособного возраста были трудоустроены. По данным правительства ЧО с 2017 – 2019 год на профессиональное обучение и дополнительное профессиональное образование было направлено 452 инвалида, что составляет менее 5% от количества инвалидов в возрасте 18 – 30 лет. Чем же заняты остальные неработающие молодые инвалиды? На наш взгляд, существует проблема отсутствия системного подхода в создании инклюзивного общества на разных уровнях. Общество просто лишено возможности взаимодействия с «особенными» людьми в обычной обстановке, в процессе обучения, работы. Это приводит к распространению стереотипов: каждый четвертый россиянин (25%) старается избегать общения с инвалидами; 40% полагают, что инвалиды замкнуты и предпочитают общаться с такими же, как они (исследование АЦ НАФИ 2019 г.). Мы начинали работать как клуб общения для молодежи с инвалидностью, но быстро поняли: заметные изменения в поведенческих шаблонах целевой аудитории возможны только в инклюзивной среде. И вот уже 6 лет все наши проекты инклюзивные. За эти года мы стали свидетелями разительных изменений в жизни молодых людей: выход из стен дома; жизнь не под родительской опекой, а самостоятельная; новые дружеские связи; инклюзивные семьи. Хотим познакомить вас с результатами опроса участников инклюзивных коллективов. 95,1% опрошенных испытывают значительный эмоциональный подъем, выступая на мероприятиях; 92,7%; считают, что, участвуя в мероприятиях для людей с ОВЗ, реализуют себя в качестве волонтера; 74,4% отметили, что в качестве участника инклюзивного коллектива получают новый полезный опыт; находят новых друзей и единомышленников - 59,8%. Участники инклюзивных коллективов - молодежь с инвалидностью, писали: - «Инклюзивные проекты помогают людям с ограниченными возможностями здоровья вести полноценную жизнь, не считать себя обособленным от общества». - «Дети должны понимать, что инвалидность — это не повод сидеть дома, а общество принимает тебя таким, какой ты есть» - «Своим примером я показываю то, что и другие тоже могут выбрать творческий путь». Если говорить о целевой аудитории проекта - молодежи без ОВЗ, то она готова включаться в совместную деятельность со своими сверстниками, имеющими инвалидность. Но зачастую молодые люди, в силу отсутствия элементарных знаний, понимания основ культуры инклюзивного общения испытывают страх, опасения. Мы с 2017 готов пытаемся влиять на эту проблему: проводим курсы социального волонтера, с момента начала пандемии запустили онлайн-уроки по данной теме. Эта работа дает свои плоды. 89,8 % выпускников не знали до курсов правил взаимодействия и оказания поддержки людям с ОВЗ и после окончания курсов они стали чувствовать себя увереннее. 97% выпускников поменяли свои взгляды на общечеловеческие ценности. Еще добавим внутреннюю статистику: 15% выпускников курсов социального волонтера становятся участниками инклюзивных коллективов, 25% продолжают активную добровольческую деятельность. Стоит затронуть тему готовности зрителя ко встрече с инклюзивным искусством. Мы проводили порос зрителей проведенного нами фестиваля инклюзивного театра: 27% впервые видели пример инклюзивного искусства и были поражены возможностями «особенных» актеров; 36,6% испытали, по их словам, культурный шок; 90,5% уверены, что инклюзивный театр в такой же степени интересен зрителю, как и театр профессиональный; 93,7% готовы были бы заплатить за билеты на спектакли инклюзивных театров (билеты на фестиваль выдавались бесплатно). Клуб для молодежи с инвалидностью и волонтеров «................» аккумулирует лучшие практики в области социокультурной реабилитации и в вопросах формирования инклюзивной культуры общения. К нам очень часто обращаются с просьбами не только коллеги из региона, но и России: открыть филиал, поделиться опытом. На наши масштабные мероприятия приезжают молодые инвалиды, дети с ОВЗ и их близкие со всей области. Весной 2021 года мы провели небольшой гастрольный тур по городам Южного Урала и получили значительный отклик от целевой аудитории: социальных педагогов, представителей НКО, родителей детей с ОВЗ, молодежи с инвалидностью. Поступило очень много просьб о повторении концертов и о проведении обучающих программ. В рамках проекта мы хотим выстроить системную работу по передаче накопленного опыта, обмен эффективными практиками в сфере развития инклюзивного творчества, чтобы не только в региональном центре, но и в малых территориях, муниципалитетах области молодые люди с инвалидностью могли заниматься творчеством совместно с условно здоровыми сверстниками, и, добивались того, чтобы результаты их творчества имели своего зрителя. А для некоторых молодых ребят, как показывает наш опыт, это не только реализация потенциала, но и путь в профессию. 3 педагога и руководителя наших коллективов, работающих с организацией по договору, имеющие множество наград, начинали свой путь 5 лет назад, как участники. |
CHAT