Описание деятельности:
Денис Андреевич — это человек, который в свои тридцать два года уже успел пройти путь от тиктокера до университетского методиста, и этот путь был неожиданным даже для него самого. Десять лет назад он начинал как креатор на YouTube, вёл канал про научные лайфхаки и разбор заговоров, набрал двести тысяч подписчиков, а потом… устал. «Алгоритмы требуют кликбейта, — рассказывает он сейчас студентам, — а я хотел глубины. Я не мог полторы минуты рассказывать про квантовую физику, потому что нужно было вставить монтажную склейку каждые пять секунд, иначе зритель уйдёт». Он ушёл с YouTube, поступил в аспирантуру, защитился по педагогике высшей школы и неожиданно для себя оказался в УФТУ методистом в новом Центре молодёжных медиа. Сначала его задачей было просто наладить работу студенческого телевидения. Но Денис быстро понял, что формат «новостей вуза» никому не интересен. Он предложил ректору безумную на первый взгляд идею: превратить просветительскую работу в стримы на Twitch. «Кто будет смотреть, как профессор решает дифуры?» — скептически спросил ректор. «Двести тысяч человек, — ответил Денис, — если профессор будет решать их под комментарии чата». И ректор, человек прогрессивный, сказал: «Попробуй». Денис попробовал. Он посадил профессора физики перед камерой, поставил рядом второго оператора, который выводил на экран вопросы из чата, и запустил стрим. Через три часа у стрима было пять тысяч зрителей. «Это не физика, это какой-то стендап», — писали в комментариях. «Почему у меня в универе не так?» — возмущались другие. Сейчас Денис Андреевич — главный просветительский стример Урала, и его «Лаборатория научного стрима» выпускает по три-четыре эфира в неделю, каждый из которых собирает аудиторию, сопоставимую с населением небольшого города.

Достижения за предыдущий год:
Достижения Дениса Андреевича за прошлый год лучше всего измерять не в рублях, а в просмотрах и запущенных проектах. Он создал и оборудовал «Лабораторию научного стрима» — помещение на первом этаже главного корпуса со стеклянными стенами, чтобы все проходящие студенты могли заглянуть и увидеть, как снимается наука. Внутри — профессиональные камеры, софиты, звукоизоляция, три монитора для чата и зелёная стена для хромакея. За год в этой лаборатории прошло сто двадцать прямых эфиров — с участием профессоров, инженеров, аспирантов, а один раз даже ректор пришёл и два часа стримил, разбирая вопросы про поступление, стипендии и будущее инженерной профессии, и собрал двенадцать тысяч зрителей (это больше, чем вся численность студентов вуза). Кроме того, Денис организовал первый на Урале «Фестиваль короткого научного кино» — трёхдневный марафон, где показывали пятиминутные ролики студентов о своих исследованиях, а потом проводили голосование. Пришло три тысячи зрителей — в основном молодёжь, которая никогда бы не пошла на обычный научный семинар. Но самое главное достижение — он подготовил сорок пять студенческих амбассадоров науки, которые ведут собственные блоги. У кого-то десять тысяч подписчиков, у самых успешных — под сто тысяч. Эти студенты теперь сами приходят к Денису с идеями: «А можно мы сделаем стрим, где разберём, как работает ChatGPT?» — «А можно мы снимем видео, как мы с профессором Петровым спорим о будущем водородной энергетики, а зрители пусть в комментариях пишут, кто прав?» Денис только помогает с технической стороной и даёт советы по драматургии. В итоге получилась саморазвивающаяся экосистема.

Суть проекта (вклада в просвещение):
Проект «Наука не скука» — это не просто набор стримов. Это системная подготовка студенческих просветителей-блогеров по авторской методике Дениса Андреевича, которую он называет «Четыре НН» (не нарушать, не ныть, не нудеть, не навязываться). Обучение длится два месяца и включает в себя модули: «Как говорить о сложном просто», «Как держать кадр и не бояться троллей в чате», «Как превратить хаос в сценарий», «Как измерить свой просветительский эффект». После обучения каждый студент получает в пользование небольшую сумму (десять тысяч рублей) на запуск своего первого ролика или стрима. Лучшие получают постоянную техническую поддержку от лаборатории. Основные форматы, которые развились из этой методики, стали уже узнаваемыми за пределами вуза. Во-первых, «Стрим с разбором лабы» — учёный или инженер показывает реальное научное оборудование, проводит опыт или симуляцию, а зрители в реальном времени задают вопросы, иногда очень провокационные. Во-вторых, шоу «Изнанка диссертации» — аспирант рассказывает, что на самом деле происходило во время его исследования, какие были провалы, какие открытия случайными получились, как он боролся с научруком. В-третьих, подкаст «Аспирант-мафия» — пять молодых учёных садятся за круглый стол и обсуждают какой-нибудь острый научно-популярный вопрос: «Нужен ли нам коллайдер?», «Искуственный интеллект отнимет работу у инженеров?», «Генно-модифицированные продукты — зло или спасение?». Зрители голосуют в чате, кто из участников «мафия» (то есть лоббирует корпоративные интересы), а кто искренний просветитель. Это и смешно, и познавательно.

Описание деятельности организации:
Уральский федеральный технологический университет — это один из крупнейших инженерных вузов страны, настоящий гигант. Двадцать тысяч студентов, десятки научных школ, мощнейшая база лабораторий и опытных производств. Но долгие годы университет страдал от «проклятия инженерной скромности» — там делали великие открытия в области материаловедения, энергетики, машиностроения, но совершенно не умели о них рассказывать. «Наша наука как шкаф с сокровищами, на котором висит огромный замок, а ключ потерян», — говорил один из профессоров. Два года назад пришёл новый ректор с IT-бэкграундом и сказал: «Если мы не научимся упаковывать наши знания в человеческий формат, мы умрём». Был создан Центр молодёжных медиа с бюджетом в пятнадцать миллионов рублей на стартовое оборудование. Денис Андреевич стал его ведущим методистом, хотя изначально предполагалось, что это будет должность для кого-то из «классических» педагогов. Но ректор настоял: «Нам нужен не педагог, а бывший блогер. Потому что он понимает язык молодёжи». Сейчас Центр медиа — одно из самых популярных мест в университете: очередь на обучение у Дениса расписана на полгода вперёд, а выпускники его курса востребованы как в научной коммуникации, так и в коммерческих компаниях, которые хотят научиться говорить о технологиях.

Масштаб и охват:
Совокупная аудитория студенческих просветительских блогов, которые курирует Денис Андреевич, на сегодняшний день превышает пятьсот тысяч подписчиков. Это не миллионы, но это живая, вовлечённая аудитория: среднее время просмотра научного стрима — двадцать семь минут, что для интернета астрономическая цифра (обычно люди переключаются через полторы минуты). Научные стримы в прямом эфире набирают в среднем от пятнадцати до двадцати тысяч одновременных зрителей — при том, что сам университет то есть все его студенты, включая заочников, это двадцать пять тысяч человек. То есть онлайн-аудитория стримов почти равна аудитории самого вуза. География смотрения — не только Екатеринбург и Свердловская область, но и вся Россия, и даже зарубежье: есть постоянные зрители из Казахстана, Беларуси, Германии. Денис Андреевич шутит: «На наши стримы приходят бывшие уральцы, которые уехали и скучают по дому. Они смотрят науку и ностальгируют». Кроме того, записи стримов и ролики студенческих амбассадоров выкладываются на отдельный YouTube-канал университета, где за год набралось больше двух миллионов просмотров суммарно.

Социальная значимость:
Социальная значимость проекта «Наука не скука» лежит в двух плоскостях. Первая — борьба с антиинтеллектуализмом. В России, особенно в провинции, существует укоренённый стереотип: «Учёные — это скучные дядьки в очках, которые говорят непонятно и на вас свысока смотрят». Денис Андреевич и его студенты-блогеры разрушают этот стереотип каждым своим видео. Они показывают, что наука — это живой, страстный, смешной, драматичный процесс, где люди тоже ошибаются, смеются, плачут, радуются открытиям. Вторая плоскость — профориентация. Екатеринбург — промышленный центр, но молодёжь всё чаще выбирает IT, менеджмент, юриспруденцию, потому что «инженерия — это пыльно и скучно». Научные стримы показывают изнанку инженерной работы и вдруг открывают, что там есть и творчество, и неожиданные задачи, и возможность менять мир. По опросам, которые проводит Центр карьеры университета, после просмотра стримов «Изнанка диссертации» на пять процентов вырос интерес студентов младших курсов к научной работе — а это сотни людей, которые могли бы уйти в менеджмент, но остаются в науке.

Уникальность:
Уникальность Дениса Андреевича — в его подходе «наука как драма». Он утверждает, что любое научное открытие имеет ту же драматургическую структуру, что и хороший фильм: завязка (проблема), развитие (поиск решения, череда неудач), кульминация (инсайт или удачный эксперимент), развязка (внедрение или публикация). И он учит студентов видеть эту драму, упаковывать её в нужный хронометраж и держать зрительское внимание. В этом смысле он первый в России, кто системно применяет законы сценаристики к популяризации науки в университетской среде. К нему приезжают перенимать опыт из других вузов, и он уже провёл три выездных семинара — в Новосибирске, Казани и Томске. Ещё одна уникальная черта: он категорически против «говорящих голов». «Никаких лекций, где профессор стоит у доски, — говорит он. — Только диалог, только живая реакция, только хейт и поддержка из чата. Если зритель может написать "профессор, вы несёте чушь", а профессор в прямом эфире отвечает "давай разбираться", — это и есть просвещение в интернете». Такой формат требует от преподавателей огромного мужества и честности, но именно он рождает доверие.

Этап — Сроки — Ожидаемый результат:
Сейчас Денис Андреевич работает над самым амбициозным проектом в своей карьере — созданием всероссийской сети студенческих научных студий «Наука в кадре». Идея в том, чтобы «расчеловечить» (то есть сделать не зависящим от присутствия самого Дениса) процесс подготовки студенческих просветителей-блогеров: создать открытую онлайн-платформу с видеокурсами, сценариями, чек-листами, методическими рекомендациями, чтобы любой студент или преподаватель из любого вуза мог запустить свой научный стрим или подкаст по той же технологии. Проект получил одобрение Министерства науки и высшего образования и частичное финансирование в размере трёх миллионов рублей (целевой бюджет — девять миллионов, остальное будут искать через спонсоров). Сроки этапа масштабирования: январь две тысячи двадцать пятого — декабрь две тысячи двадцать пятого года. Ожидаемые результаты: создание и запуск платформы, подключение к ней не менее двадцати пяти вузов-участников из разных регионов, выпуск как минимум трёхсот просветительских стримов силами этих вузов и суммарный охват аудитории не менее миллиона человек. Количественный измеримый эффект для УФТУ — повышение доли студентов, занятых в научно-просветительской деятельности, с текущих пяти процентов до пятнадцати. Качественный — появление в медиапространстве нового поколения популяризаторов науки, для которых просвещение не подработка, а образ жизни.