8. Юдина Варвара Павловна — «Тьютор особого детства»
Должность: Руководитель ресурсного класса и тьюторской службы, Школа № 7 «Открытие», г. Краснодар.
Описание деятельности: Варвара Павловна — это женщина, которая тринадцать лет назад привела в обычную краснодарскую школу своего сына с расстройством аутистического спектра (РАС). Ей сказали: «Здесь ему не место, идите в коррекционную школу». Она не пошла. Вместо этого она сама стала тьютором для сына, потом для ещё двоих детей с особенностями, а потом и для всех, кого приносили отчаявшиеся родители. Сейчас она руководит первым в Краснодарском крае ресурсным классом (инклюзивным классом для детей с РАС), где обучаются двенадцать детей, а также тьюторской службой, которая поддерживает ещё сорок детей-инвалидов, интегрированных в обычные классы. Её главная методика — не «подстройка ребёнка под школу», а «подстройка школы под ребёнка»: изменение расписания, формата заданий, способов коммуникации. Варвара Павловна обучает тьюторов (своих же студентов-волонтёров и родителей) по собственной программе «Сопровождение без выгорания». Итог: в её школе дети с аутизмом не «сидят в углу», а участвуют в уроках, праздниках и даже ведут собственные проекты.

Достижения за предыдущий год: Первое: ресурсный класс под руководством Варвары Павловны признан лучшим инклюзивным проектом года в Южном федеральном округе (премия «Доступная среда-2024»). Второе: она выиграла грант фонда «Обнажённые сердца» (два миллиона рублей) на создание онлайн-школы тьюторов «Особый подход», где уже обучились триста двадцать педагогов и родителей из сорока регионов. Третье: Варвара Павловна выпустила методическое пособие «Ресурсный класс: пошаговая инструкция», которое разошлось тиражом две тысячи экземпляров и сейчас используется при открытии ресурсных классов в пяти регионах. Четвёртое: её команда тьюторов (двадцать человек — родители, студенты-психологи, молодые педагоги) провела тридцать выездных супервизий в школах Краснодара и края, помогая коллегам на местах. Пятое: Варвара Павловна приглашена в экспертный совет Министерства просвещения по вопросам инклюзивного образования.

Суть проекта: Проект называется «Особый подход: ресурсный класс как модель инклюзии». В основе лежит идея, что ребёнок с РАС может успешно учиться в обычной школе, если создать для него правильную среду — и эта среда стоит не космических денег. Ресурсный класс Варвары Павловны — это отдельное помещение школы (с сенсорной зоной, зоной отдыха и зоной занятий), где дети с РАС проводят часть времени, а часть — в обычных классах со сверстниками. Ключевая фигура — тьютор (сопровождающий), который находится с ребёнком на уроке и помогает ему включиться в процесс: переформулирует задание, даёт сенсорную разгрузку, успокаивает при перегрузке. Программа подготовки тьюторов, разработанная Варварой Павловной, длится три месяца и включает: теорию РАС, методики альтернативной коммуникации (карточки PECS, жесты), отработку «планшета быстрых реакций» (что делать, если ребёнок кричит, если убегает, если застывает), а главное — курс саморегуляции для тьютора, потому что работа с детьми с особенностями — это высочайший риск выгорания. Третий элемент — работа с родителями обычных детей: как объяснить одноклассникам, почему их сосед по парте иногда кричит или машет руками. Варвара Павловна проводит «Уроки доброты» (игровые занятия, где дети пробуют понять, каково это — когда шум в классе для тебя как удар током).

Описание деятельности организации: Школа № 7 «Открытие» города Краснодара — это обычная муниципальная школа в спальном районе. Никакого элитного статуса, никаких особых дотаций. Отличие школы — в отношении руководства: директор, молодая женщина, рискнула двенадцать лет назад, когда Варвара Павловна пришла с предложением открыть ресурсный класс, сказала: «Давайте попробуем». И не пожалела. Сейчас школа — региональная инновационная площадка по инклюзивному образованию. Просветительская деятельность школы включает в себя ежегодную конференцию «Инклюзия без границ», открытые уроки для учителей со всего края и родительский клуб «Особые дети — обычные радости». Школа стала местом притяжения для семей с детьми с РАС не только из Краснодара, но и из соседних городов.

Масштаб и охват: В самой школе ресурсный класс охватывает двенадцать детей с РАС, тьюторская служба — ещё сорок детей с различными особенностями (синдром Дауна, ДЦП, нарушения зрения и слуха). Подготовлено тьюторов по методике Варвары Павловны — сто пятьдесят человек, из них тридцать работают в школах Краснодарского края, остальные — в других регионах (от Калининграда до Владивостока). Открыто ресурсных классов по её модели — семь в разных городах России. Охват детей с РАС, получивших доступ к инклюзивному образованию благодаря её методике, — примерно триста человек (прямо или косвенно). Территория тиражирования — Юг России, Поволжье, Центральная Россия; есть запросы из Сибири.

Социальная значимость: Проблема: в России около трёхсот тысяч детей с расстройствами аутистического спектра. Большинство из них либо сидят дома, либо учатся в коррекционных школах-интернатах, оторванные от семей и общества. Обычная школа часто отказывается от таких детей, потому что «не умеем, не хотим, боимся». Обоснование важности: Варвара Павловна доказывает, что инклюзия возможна в обычной муниципальной школе, без миллионных дотаций — нужно только желание и методика. Первая линия значимости — социализация детей с РАС. Все двенадцать детей из её ресурсного класса имеют друзей среди обычных сверстников, четверо учатся на «четыре» и «пять» по общеобразовательной программе, один выиграл городскую олимпиаду по математике (да, с РАС можно быть гением!). Вторая — просвещение родителей обычных детей. «Уроки доброты», которые Варвара Павловна проводит с первого по одиннадцатый класс, формируют в детях толерантность и эмпатию. Третья — профилактика выгорания родителей особых детей. Родители, чьи дети учатся в ресурсном классе, в пять раз реже обращаются к психологу по поводу депрессии, чем родители детей на домашнем обучении (данные опроса фонда «Обнажённые сердца»).

Уникальность: Уникальность Варвары Павловны в её подходе «от родителя — к профессионалу». Она сама прошла через ад принятия диагноза, борьбы со школой и поиска ресурсов. Её тьюторская программа включает обязательный «Родительский модуль»: любой тьютор в её школе (даже если он психолог по образованию) должен посетить не менее пяти занятий с родителями детей с РАС и написать эссе «Что я чувствую, глядя на маму, которая устала больше меня». Это лечит профессиональную чёрствость. Вторая уникальная черта — её «Сенсорная комната своими руками» (инструкция, как за тридцать тысяч рублей оборудовать уголок для ребёнка с РАС в обычном классе: напольные подушки, наушники-«антишум», коробка с кинетическим песком, карточки-подсказки на стене). Инструкция скачана две тысячи раз. Третье — алгоритм «Пять шагов к инклюзии» для директора школы (как убедить коллектив, как найти деньги, как подготовить родителей обычных детей). Этот алгоритм Варвара Павловна лично презентовала в десяти регионах.

Этап — Сроки — Ожидаемый результат: Этап: запуск программы «Ресурсный класс в каждый регион» — амбассадорство и обучение команд в десяти регионах, где инклюзивное образование для детей с РАС практически отсутствует (Северный Кавказ, отдельные области Сибири и Дальнего Востока). Сроки: сентябрь 2025 — август 2027 года. Ожидаемый результат: открытие двадцати новых ресурсных классов по модели Варвары Павловны, охват трёхсот детей с РАС инклюзивным образованием, обучение пятисот тьюторов на местах, создание общественной организации «Родители за инклюзию» для защиты прав особых детей в судах и министерствах.