Проект №1: Игровая площадка «Играем вместе»
Название проекта (полное): Создание доступной и сенсорно-обогащенной игровой среды на территории ДОУ «Игровая площадка для всех»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 17 «Солнышко» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 180 воспитанников, из них 35 – дети с ОВЗ (19%).
✔ Нозологические группы:
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 10 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 8 детей
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 12 детей
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 5 детей
✔ Форма организации: 12 инклюзивных групп, 2 группы компенсирующей направленности (для детей с ТНР)
Доступность среды (краткое описание, ~250 слов):
✔ На территории установлен пандус у центрального входа, расширены дверные проемы в группах на 1 этаже.
✔ Для детей-колясочников обеспечен доступ в столовую и музыкальный зал на 1 этаже.
✔ Групповые помещения оснащены тактильными дорожками и визуальными подсказками (пиктограммы) для детей с РАС и нарушениями зрения.
✔ Разработан паспорт доступности объекта с рекомендациями по дальнейшей адаптации среды.

2. Кейс инклюзивной практики: «Игровая площадка для всех»
1. Название практики: «Играем вместе» – трансформация игрового пространства для всех детей
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект направлен на создание безопасной и функциональной игровой площадки, где дети с НОДА, РАС и ЗПР могут играть вместе с нормотипичными сверстниками. Это достигается за счёт оборудования с низкими бортами, качелей для колясочников, сенсорных панелей и «тихих зон» для уединения.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – апрель 2026 года.
✔ 2.6. Проблематика: Старая площадка была физически недоступна для детей на колясках, вызывала сенсорную перегрузку у детей с РАС и не стимулировала совместную игру.

3. Целевая аудитория:
✔ Дети 3–7 лет с НОДА, РАС, ЗПР
✔ Нормотипичные сверстники
✔ Родители и воспитатели

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Доступность (пандусы, низкие борта)
✔ Индивидуализация (зоны для разной активности)
✔ Поддержка (помощь тьютора)
✔ Вариативность (выбор: от активной игры до уединения)
✔ Принятие (среда подстраивается под ребёнка)

5. Кто реализует:
✔ Администрация – организация закупок
✔ Рабочая группа – педагоги, психолог, родители
✔ Воспитатели – организация игр на площадке
✔ Тьюторы – сопровождение детей со сложными нарушениями

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (анализ, 1 мес.): обследование территории, консультации с родителями, проектирование зон.
✔ Этап 2 (оснащение, 2 мес.): закупка и установка оборудования (пандусы, качели для колясок, сенсорные панели, «домик-убежище»).
✔ Этап 3 (методический, 1 мес.): обучение педагогов, разработка картотек игр.
✔ Этап 4 (реализация, постоянно): организация прогулок и совместных игр.

7. Необходимые условия:
✔ Организационно-управленческие – приказ, рабочая группа
✔ Предметно-пространственные – специальное оборудование
✔ Информационные – инструкции для педагогов
✔ Социальные – готовность родителей