Легенда: В школе большая текучка классных руководителей. Учителя говорят: «Это слишком тяжело», «За это не платят», «Это отнимает время от уроков». Молодые учителя отказываются от класса, а опытные просят освободить их от обязанностей. Качество воспитательной работы падает.

Ваш вариант ответа:
1. Введение (анализ ситуации):
Классное руководство воспринимается как «дополнительная нагрузка», а не как важная часть профессии. Это привело к кризису: нет желающих, падает качество, страдают дети.

2. Анализ по параметрам:
✔ Мотивация: нет материального и морального стимулирования.
✔ Поддержка: учителя работают в одиночестве, нет системы наставничества и взаимопомощи.
✔ Статус: классное руководство не воспринимается как престижное.
✔ Нагрузка: перегруженность отчетностью и бумажной работой.

3. Ключевая проблема:
Система классного руководства устарела: она не учитывает современные реалии, не поддерживает педагогов и не мотивирует их.

4. Векторы развития:
✔ Вектор 1: команда вместо одиночек — создать «Штаб воспитательной работы», где классные руководители делятся задачами и получают поддержку.
✔ Вектор 2: снятие бюрократии — упростить отчетность и дать больше свободы классным руководителям.
✔ Вектор 3: повышение статуса — ввести звание «Лучший классный руководитель года» с материальным поощрением.
✔ Вектор 4: наставничество — закрепить за молодыми учителями опытных наставников.

5. Роль советника:
Я — «координатор» классных руководителей: помогаю им организовать работу, решать проблемы и чувствовать поддержку.

6. Ресурсы:
✔ Кадры: привлечь психолога для работы с выгоранием.
✔ Методика: разработать «Чек-лист классного руководителя» для снижения нагрузки.

7. Заключение:
Через год классное руководство перестанет быть «наказанием» и станет частью профессионального роста.