1. Обоснование актуальности воспитательной практики
Понятие патриотизма неразрывно связано с любовью к родной природе . Россия — страна с уникальной природой : бескрайние леса, полноводные реки, глубокие озёра, величественные горы, бескрайние степи, арктические пустыни. Наша природа — это наше национальное богатство , источник вдохновения и важнейшая часть культурного кода России .
В Год единства народов России практика «Экологический патриотизм» приобретает особое значение . Природа объединяет народы России: для всех нас Байкал — это священное море, Волга — великая русская река, Алтай — место силы, Камчатка — край вулканов. Бережное отношение к природе — это общая ценность для всех народов нашей страны.
Ключевая проблема , на решение которой направлена практика: современные школьники недостаточно знают природу своей страны , не осознают её ценности , не задумываются об экологических проблемах . Экологическое воспитание часто носит формальный характер. Это приводит к потребительскому отношению к природе , экологической безответственности .
Практика решает эту проблему через познание природы России , участие в природоохранных акциях , экологические исследования и проекты . Она формирует экологическую культуру и ответственное отношение к природе как к общенациональному достоянию .

2. Краткое описание (аннотация) воспитательной практики
Практика представляет собой комплекс учебных, исследовательских, природоохранных и просветительских мероприятий , направленных на формирование экологического патриотизма .
Основные компоненты практики:
1. Информационно-познавательный компонент:
Изучение природного разнообразия России :
Природные зоны России : арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степи, полупустыни, субтропики.
Уникальные природные объекты : Байкал, Камчатка, Алтай, Кавказ, Урал, Кольский полуостров.
Красная книга России (редкие и исчезающие виды растений и животных).
Заповедники и национальные парки России .
Водные ресурсы : реки, озёра, моря России.
Проведение уроков , лекций , викторин , интерактивных занятий .
Просмотр документальных фильмов о природе России.

2. Исследовательский компонент:
Изучение экологического состояния своего региона .
Исследование редких и исчезающих видов растений и животных своего края.
Изучение состояния водных объектов (рек, озёр) своей местности.
Изучение проблемы мусора и утилизации отходов .
Изучение экологических проблем региона .

3. Природоохранный компонент:
Участие в акциях по уборке территории .
Участие в акциях по посадке деревьев .
Участие в субботниках .
Экологические десанты .
Участие в акции «Покормите птиц зимой» .
Участие в природоохранных рейдах .

4. Творческий компонент:
Конкурс [b]рисунков «Природа России» .
Конкурс фотографий «Природа моего края» .
Конкурс плакатов «Сохраним природу России» .
Создание экологических мультфильмов .
Написание сочинений «Природа России — наше общее достояние».
Создание экологических проектов .

5. Просветительский компонент:
Проведение экологических уроков для младших классов.
Создание экологических стендов .
Издание экологических листовок .
Выступление экологической агитбригады .

6. Экскурсионный компонент:
Экскурсии в заповедники и национальные парки .
Экскурсии в ботанические сады .
Экологические походы и походы по родному краю .
В основе практики лежит принцип единства познания и действия : учащиеся не только узнают о природе, но и активно участвуют в её охране . Это формирует личную ответственность за состояние природы.

3. Цель воспитательной практики
Формирование экологического сознания и экологической культуры , бережного отношения к природе России как к общенациональному достоянию через познание, исследование и практическую деятельность .

4. Задачи воспитательной практики
Образовательные задачи:
Познакомить учащихся с природным разнообразием России .
Изучить уникальные природные объекты страны.
Познакомить с Красной книгой России .
Изучить экологические проблемы своего региона .
Сформировать представление о взаимосвязи человека и природы .

Развивающие задачи:
Развивать исследовательские навыки (наблюдение, анализ, обобщение).
Развивать экологическое мышление .
Формировать навыки природоохранной деятельности .
Развивать творческие способности .

Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к природе .
Формировать экологическую ответственность .
Воспитывать любовь к родной природе .
Формировать активную гражданскую позицию .

5. Планируемые результаты воспитательной практики
Личностные результаты:
Сформировано бережное отношение к природе .
Проявляется экологическая ответственность .
Сформирована любовь к родной природе .

Метапредметные результаты:
Освоены навыки исследовательской работы .
Сформированы навыки природоохранной деятельности .

Предметные результаты:
Расширены представления о природе России .
Сформированы знания о Красной книге .

6. Целевая аудитория воспитательной практики и количество участников
Обучающиеся 2–11 классов — 100–130 человек ежегодно.
Педагогический коллектив: учителя географии , биологии , ИЗО , педагог-организатор , классные руководители .
Родители, представители общественности — 40–60 человек .

7. Кадровые ресурсы реализации воспитательной практики
Учитель географии (координатор практики, проведение занятий).
Учитель биологии (изучение флоры и фауны).
Учитель ИЗО (конкурсы рисунков, плакатов).
Педагог-организатор (организация акций, мероприятий).
Классные руководители (вовлечение учащихся).
Руководитель экологического кружка .

8. Научно-методические ресурсы реализации воспитательной практики
Программа «Экологический патриотизм» (внеурочная деятельность).
Атласы и карты природы России.
Красная книга России .
Электронные ресурсы о природе России.
Методические разработки по проведению экологических акций .

9. Материально-технические ресурсы реализации воспитательной практики
Мультимедийное оборудование.
Фотоаппарат .
Канцелярские материалы для оформления работ.
Инвентарь для уборки территории (перчатки, мешки).
Саженцы для посадки деревьев.

10. Ресурсы социального партнёрства
Заповедники и национальные парки .
Краеведческий музей .
Станция юннатов .
Экологические организации .
Лесничество .

11. Формы реализации воспитательной практики (краткое описание мероприятий)
Учебные занятия:
Урок «Природные зоны России» .
Урок «Красная книга России» .
Урок «Уникальные природные объекты России» .
Урок «Экологические проблемы России» .

Исследовательские проекты:
Проект «Природа моего края» .
Проект «Редкие виды моего региона» .
Проект «Экологические проблемы моего района» .

Природоохранные акции:
«Чистый берег» (уборка берегов рек, озёр).
«Чистый лес» .
«Посади дерево» .
«Покормите птиц зимой» .

Конкурсы:
Конкурс рисунков «Природа России».
Конкурс фотографий .
Конкурс плакатов .
Экологическая викторина .

12. Период реализации воспитательной практики
Практика реализуется на постоянной основе в течение учебного года с продолжением в летнее время (экологические походы, лагеря).
13. Результаты реализации воспитательной практики (количественные и качественные)
Количественные результаты:
Проведено 10–15 экологических уроков .
Проведено 4–5 экологических акций .
Проведены 2–3 экскурсии .
Проведены 2–3 конкурса .
Создано 10–15 проектов .

Качественные результаты:
Сформировано бережное отношение к природе .
Проявляется экологическая ответственность .
Учащиеся участвуют в природоохранной деятельности .
Сформировано понимание ценности природы .