1. Обоснование актуальности воспитательной практики
В современном мире медиа и цифровые технологии играют огромную роль в жизни молодёжи. То, что сегодняшние школьники видят в интернете, в социальных сетях, на YouTube, формирует их мировоззрение , ценности , представления о мире . Если мы не будем использовать эти инструменты для патриотического воспитания, их будут использовать другие — зачастую с прямо противоположными целями.
Ключевая проблема , на решение которой направлена практика: у школьников есть колоссальный запрос на создание собственного контента , но при этом они не всегда понимают, как можно использовать свои навыки и увлечения для созидательных целей . Вместо этого они потребляют готовый контент, часто низкого качества и сомнительного содержания.

Что даёт практика?
Практика «Школьное телевидение» решает эту проблему, превращая школьников из пассивных потребителей контента в активных создателей . В рамках практики ребята учатся создавать патриотические репортажи, видеоочерки и документальные фильмы о своей школе, городе, регионе, стране. Это не просто полезное увлечение — это формирование активной гражданской позиции через творчество и освоение современных медиа-инструментов

2. Краткое описание (аннотация) воспитательной практики
Практика представляет собой систему работы школьной медиа-студии (телевидения, видеолаборатории) по созданию патриотического контента .
Основные компоненты практики:
1. Организационный компонент:
✔ Создание школьной видеостудии или медиа-лаборатории .
✔ Приобретение минимального оборудования: камера, микрофон, свет, штатив, компьютер для монтажа.
✔ Разработка редакционной политики — направленность на патриотическую тематику.
✔ Формирование творческой команды : корреспонденты, операторы, монтажёры, ведущие.

2. Образовательный компонент:
✔ Обучение основам журналистики : как собирать информацию, брать интервью, выстраивать сюжет.
✔ Обучение основам операторского мастерства : кадр, ракурс, свет, звук.
✔ Обучение основам видеомонтажа : работа с программами (Movavi, Adobe Premiere или бесплатными аналогами).
✔ Обучение основам публичных выступлений (для ведущих и корреспондентов).

3. Содержательный компонент (тематика репортажей):
✔ Исторические сюжеты : о ветеранах, тружениках тыла, пионерах-героях, исторических событиях города/региона.
✔ Репортажи с патриотических мероприятий : «Вахта Памяти», «Бессмертный полк», «День Победы», «День Защитника Отечества».
✔ Проекты о школьной жизни : о кадетских классах, казачьих классах, о работе школьного музея.
✔ Интервью с интересными людьми : ветеранами, учителями, выпускниками, участниками СВО.
✔ Рубрика «Мы — едины» : о дружбе народов, о единстве России.
✔ Экскурсионные фильмы : о памятных местах, музеях, достопримечательностях.

4. Продуктовый компонент:
✔ Создание видеороликов и короткометражных фильмов на патриотическую тематику.
✔ Создание репортажей о событиях школьной жизни.
✔ Ведение страницы школьного телевидения в социальных сетях (для публикации готовых видео).
✔ Участие в конкурсах на лучший патриотический видеоролик.
✔ Создание видеоархива школы (документирование событий).

5. Событийный компонент:
✔ Премьерные показы лучших работ.
✔ Участие в фестивалях школьного телевидения .
✔ Организация мастер-классов от профессионалов.
В основе практики лежит принцип «учись — делай — транслируй» . Сначала школьники учатся создавать видео, затем они делают это для реальной аудитории, получая обратную связь и ощущая значимость своей работы. Это формирует уверенность и чувство причастности к важному делу.

3. Цель воспитательной практики
Формирование активной гражданской позиции , патриотического сознания , информационной культуры и медиа-компетенций через создание патриотического видеоконтента в рамках школьного телевидения.

4. Задачи воспитательной практики
Образовательные задачи:
✔ Сформировать у учащихся навыки видеосъёмки и монтажа .
✔ Обучить основам журналистики и работы с информацией .
✔ Познакомить с технологией создания репортажа .

Развивающие задачи:
✔ Развивать творческие способности .
✔ Развивать навыки командной работы .
✔ Развивать критическое мышление и медиа-грамотность .

Воспитательные задачи:
✔ Воспитывать чувство гордости за свою страну.
✔ Воспитывать ответственное отношение к информации.
✔ Воспитывать активную гражданскую позицию .
✔ Воспитывать патриотизм через творчество.

5. Планируемые результаты воспитательной практики
Личностные результаты:
✔ Сформировано патриотическое сознание .
✔ Проявляется интерес к истории своей страны .
✔ Сформирована активная гражданская позиция .

Метапредметные результаты:
✔ Освоены навыки видеосъёмки и монтажа .
✔ Сформированы коммуникативные компетенции .
✔ Освоены цифровые инструменты .

Предметные результаты:
✔ Углублены знания по истории и культуре России .

6. Целевая аудитория воспитательной практики и количество участников
Обучающиеся 7–11 классов — 40–60 человек в составе медиа-студии.
Педагогический коллектив: руководитель медиа-студии , учитель информатики , педагог-организатор .
Родители, социальные партнёры.

7. Кадровые ресурсы реализации воспитательной практики
Руководитель медиа-студии (учитель информатики, технологии или педагог дополнительного образования) — знает основы видеомонтажа и журналистики.
Педагог-организатор (помощь в организации мероприятий, подборе тем).
Учитель истории (консультации по патриотическому содержанию).
Приглашённые специалисты (журналисты, видеографы) — для мастер-классов.

8. Научно-методические ресурсы реализации воспитательной практики
Программа «Школьное телевидение: от идеи до экрана» .
Методические пособия по детской журналистике и видеосъёмке .
Видеоуроки и онлайн-курсы по монтажу.
Положения о конкурсах школьного телевидения.

9. Материально-технические ресурсы реализации воспитательной практики
✔ Видеокамера (или камера смартфона с хорошим качеством).
✔ Микрофон (петличный или направленный).
✔ Штатив .
✔ Световое оборудование (для интервью).
✔ Компьютер для видеомонтажа (с установленным ПО).
✔ Программы для монтажа.
✔ Зелёный фон (хромакей) для создания спецэффектов.
✔ Доступ к сети Интернет.

10. Ресурсы социального партнёрства
Городская телестудия (мастер-классы, стажировки).
Детские технопарки («Кванториум») — обучение видео-компетенциям.
Вузы (факультеты журналистики) — профориентация.
Совет ветеранов (для интервью и консультаций).
Музеи и библиотеки (источники материалов).

11. Формы реализации воспитательной практики (краткое описание мероприятий)
Регулярные занятия:
✔ Теоретические занятия : основы журналистики, операторского мастерства, монтажа.
✔ Практические занятия : съёмка и монтаж видеороликов.
✔ Редакционные планерки : обсуждение тем, разбор готовых работ.

Проектная деятельность:
✔ Создание цикла репортажей «Наша Победа».
✔ Создание документального фильма о ветеранах школы.
✔ Проект «Улицы нашего города» (история названий).
✔ Проект «Герои нашего времени» .

Событийные мероприятия:
✔ Премьерный показ лучших работ для учащихся школы.
✔ Участие в конкурсах школьного телевидения .
✔ Фестиваль школьных фильмов .
✔ Мастер-классы от приглашённых профессионалов.

12. Период реализации воспитательной практики
Практика реализуется на постоянной основе в течение учебного года с выпуском новых репортажей ежемесячно .

13. Результаты реализации воспитательной практики (количественные и качественные)
Количественные результаты:
✔ Создано 20–30 патриотических видеороликов .
✔ Выпущено 10–15 репортажей о школьных мероприятиях.
✔ Участие в 2–3 конкурсах .
✔ Создан видеоархив школы.

Качественные результаты:
✔ Учащиеся владеют навыками видеосъёмки и монтажа .
✔ Сформировано чувство гордости за создаваемый контент.
✔ Проявляется интерес к патриотической тематике .
✔ Школьное телевидение стало центром притяжения творческих учащихся.