ВОПРОС № 1 (Теоретический).
«Как вы понимаете роль традиционных российских духовно-нравственных ценностей в современной воспитательной работе?»
Образец ответа:
«Для меня традиционные ценности — это не просто слова из документов. Это та основа, на которой строится доверие между взрослым и ребенком. Возьмем ценность уважения к личности. В моей практике я сталкиваюсь с тем, что дети часто не чувствуют уважения со стороны взрослых, и это разрушает контакт. Когда я строю свои классные часы по принципу «диалога», где каждый голос важен, я показываю ценность уважения не словами, а делом. И дети начинают уважать меня и друг друга в ответ. То же самое с ценностью семьи: когда мы проводим проекты «Семейная история», дети начинают видеть в своих родителях не просто «взрослых», а людей с судьбой и подвигом. Это и есть моя работа — не учить ценностям, а проживать их вместе с детьми».

ВОПРОС № 2 (Практический).
«У вас в школе есть ученик, который систематически нарушает дисциплину. Все методы не работают. Что вы делаете?»

Образец ответа:
«Это очень сложный случай, и я не скажу, что есть волшебная таблетка. Но я могу поделиться алгоритмом, который работал в моей практике. Во-первых, я перестаю рассматривать его как «нарушителя». Я пытаюсь понять: что стоит за его поведением? Это страх, неуспешность, отсутствие внимания? Я приглашаю его на доверительную беседу не в кабинет директора, а в нейтральное место — например, в школьный музей. Я говорю: «Я не буду тебя ругать. Я хочу понять, что у тебя происходит. Потому что я вижу, что ты умный, но что-то мешает тебе показать это». Во-вторых, я даю ему возможность проявить себя в том, что он любит. Например, если он хорошо рисует, я прошу его помочь оформить стенд. И, в-третьих, я подключаю его к проекту, где он может быть полезным. Один мой ученик, который постоянно срывал уроки, стал главным фотографом школьной газеты. И дисциплина ушла, потому что он нашел себя».

ВОПРОС № 3 (Ценностный).
«Почему вы пошли в профессию советника директора по воспитанию и что для вас самое важное в этой роли?»

Образец ответа:
«Мой путь в профессию начался не с идеи, а с вопроса: «Где я могу быть полезным?». Я работал учителем, и я видел, как дети меняются, когда к ним приходят не с оценками, а с вниманием. Когда я узнал о роли советника, я понял: это именно то место, где я могу быть «мостом» между детьми, учителями и родителями. Самое важное в этой роли — не быть «начальником» или «контролером». Я — человек, который создает пространство, где каждому есть место. Где активный ребенок может найти свой проект, а тихий — быть услышанным. И когда я вижу, как ребенок, который боялся выступать, через год ведет линейку, я понимаю — я на своем месте».