10. Ресурсы социального партнёрства
✔ Центры реабилитации и ПМПК — совместное определение маршрута, обмен опытом.
✔ Департамент социальной защиты — обеспечение техническими средствами реабилитации, помощь семьям.
✔ Благотворительные фонды (например, «Антон тут рядом», «Синдром любви») — обучение специалистов, гранты на оборудование, материалы.
✔ Вузы (дефектологические факультеты) — практика студентов, супервизия.
✔ Родительские сообщества — взаимопомощь, обмен опытом.

11. Формы реализации (краткое описание мероприятий)
✔ Индивидуальные занятия с дефектологом (2–3 раза в день по 15–20 минут): Работа по развитию мелкой моторики (шнуровка, нанизывание бусин), по коммуникации (обучение показывать на картинку «хочу», «есть», «не хочу»), по элементарному счету и цвету в игровой форме.
✔ Групповые сенсорные занятия: Для 2–3 детей в сенсорной комнате с использованием световых эффектов, музыки, тактильных материалов для стимуляции восприятия.
✔ Адаптивная физкультура (АФК): Пассивная гимнастика, упражнения на фитболе, ходьба с поддержкой, дыхательные упражнения, снятие тонуса.
✔ Интегрированные уроки музыки и ИЗО: Дети с ТМНР приходят на урок музыки в обычный класс (1 раз в неделю). Они слушают, играют на простых инструментах (барабан, колокольчик), взаимодействуют с нормотипичными детьми через танец, касание рук (с согласия). Это формирует у обычных детей эмпатию, а у детей с ТМНР — опыт нахождения в коллективе.
✔ Праздники и утренники: Дети с ТМНР участвуют в общешкольных мероприятиях (Новый год, 8 Марта) в качестве зрителей и участников сцен (протянуть цветок, хлопнуть в ладоши). Это очень важно для их социального опыта.
✔ Родительские тренинги «Школа заботы»: Раз в месяц занятия с психологом, обучение приемам массажа, упражнениям, а также — психотерапевтическая группа для снятия стресса, обсуждение трудностей и радостей.
✔ Волонтерский проект «Друзья»: Старшеклассники приходят в ресурсный класс и читают вслух простые книги, играют с детьми, помогают на физкультуре. Это дает неоценимый опыт социального взаимодействия и для детей с ТМНР, и для волонтеров.

12. Период реализации
Постоянная деятельность в течение всего учебного года (сентябрь–май). Индивидуальные планы реализуются ежедневно. Интегрированные уроки — по расписанию 2–3 раза в неделю. Родительские тренинги — 1 раз в месяц.

13. Результаты реализации (количественные и качественные)
✔ Количественные: В ресурсном классе занимаются 6 детей с ТМНР. У всех детей отмечена положительная динамика по индивидуальным планам: 4 ребенка научились использовать 3–5 пиктограмм для коммуникации, 3 ребенка стали опираться на ноги с поддержкой, 2 ребенка начали самостоятельно есть ложкой. Проведено 10 интегрированных уроков и 6 праздников. Обучено 15 волонтеров.
✔ Качественные: Родители отметили улучшение эмоционального состояния своих детей (улыбки, контакт глаз). Семьи перестали чувствовать себя изолированными — они получили поддержку со стороны школы и других родителей. У нормотипичных детей, участвовавших в проекте «Друзья», сформировалось устойчивое позитивное отношение к людям с инвалидностью, отсутствует страх и непонимание.

14. Дополнительные материалы (ссылки на Яндекс.Диск)
Ссылка на папку с материалами: [Ссылка_на_Яндекс_Диск_25_номинация]
Материалы: АООП для детей с ТМНР, Индивидуальные планы развития, Методические рекомендации по организации ресурсного класса, Фото- и видеоматериалы занятий, Отзывы родителей.

15. Использованная литература, ссылки, сайты
АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (вариант 2). – М.: Просвещение, 2022.
Э. Дж. Айрес. «Ребенок и сенсорная интеграция». – М.: Теревинф, 2021.
С.В. Алехина, В.В. Ткаченко. «Ресурсный класс в школе». – М.: МГППУ, 2023.
Портал «Ресурсный класс.рф» (методическая база).