Работа с аутичным ребенком
В ........ городском округе по данным Управления отдела Образования, 56 детей ввиду имеющегося заболевания и заключения психолого-педагогической комиссии не посещают дошкольные и школьные общеобразовательные учреждения. Из них 50% имеют множественные нарушения развития, или расстройства аутистического спектра.
Дети с особенностями развития и расстройствами поведения представляют собой неоднородную группу с различной степенью проявления особенностей и образовательных потребностей. Они характеризуются своеобразием эмоциональной, волевой, когнитивной сфер и поведения в целом. Имеют неравномерно недостаточный уровень развития психических функций. При этом адаптация этих детей крайне затруднена, прежде всего, из-за нарушений коммуникации и социализации и в связи с наличием дезадаптивных форм поведения. Уже в раннем возрасте ребенок с РАС проявляет особую сенсорную чувствительность по отношению к звуку, свету, запаху, прикосновениям. Он быстро пресыщается даже приятными переживаниями, проявляет стереотипность в контактах с людьми и окружающей средой. Главная трудность обучения таких детей в том, что ребенок смотрит, а не видит, слышит, но не слушает. Именно благодаря игровому сюжету и специальному оборудованию, учитывая индивидуальные особенности, можно сосредоточить внимание ребенка, показать и помочь ему увидеть, объяснить и обучить, сформировать и закрепить умения и навыки. Использование игр на коррекционных занятий - одно из основных средств, содержащих в себе реальные возможности стимулирования познавательного интереса ребенка.
В ........ городском округе данный проект актуально востребован, так как нет специальных программ и обученных специалистов в общеобразовательных учреждениях для этой целевой аудитории. Через внедрение специального коррекционного материала, который включает в себя 7 модулей и внедрение в индивидуальные занятия сюжетно-игровой деятельности достигаются количественные и качественные показатели проекта.