Молодежное социальное проектирование в ценностях пентабазиса
Актуальность проекта обусловлена большим количеством экспертных научных исследований, метаанализ которых выделил 4 главных аргумента:
1. Развитие навыков будущего. Согласно отчету Всемирного экономического форума о будущих навыках, среди ключевых навыков, которые будут востребованы в будущем, входят креативное мышление, сотрудничество, критическое мышление и управление сложными проблемами. Обучение социальному проектированию помогает развивать эти навыки и подготавливает школьников к вызовам будущего.
2. Повышение социального сознания. Исследования показывают, что обучение социальным навыкам у детей и подростков помогает развивать их социальное сознание и ответственность. Они становятся более внимательными к потребностям других людей, лучше понимают влияние своих действий на общество и готовы принимать активное участие в социальных инициативах.
3. Улучшение коммуникационных навыков. Социальное проектирование включает в себя работу в команде, обмен идеями и решение проблем вместе. Это помогает школьникам развивать навыки эффективной коммуникации, слушания и выражения своих мыслей. Умение хорошо общаться и сотрудничать имеет важное значение в личной и профессиональной жизни.
4. Разработка критического мышления. Обучение социальному проектированию способствует развитию критического мышления у молодежи. Они учатся анализировать проблемы, искать различные возможные решения и принимать обоснованные решения на основе логики и фактов.

Развитие молодежных инициатив через социальное проектирование
Все без исключения социальные проекты направлены на активное вовлечение молодых людей в общественно-политическую сферу жизни гражданского общества, их своевременное информирование о возможностях саморазвития с целью приобретения ряда важнейших и необходимых с позиции современных тенденций развития социума компетенций. Основные риски молодежных социальных проектов сопряжены, прежде всего, с малым охватом многочисленной по количеству целевой аудитории, то есть с его непопулярностью в рядах молодежи. Например, если группа студентов решила организовать форум или акцию для студентов своего учебного заведения, существует риск, что их обычно инертная целевая аудитория просто не посетит это мероприятие.
Также существует определенная сложность в установлении показателей достижения прогресса в ходе реализации проекта и их качественном и количественном измерении, в оценке ключевых результатов достижения поставленной цели.
Следующая проблема проектов, имеющих социальную направленность, связана с их реализацией и заключается в низкой мотивации участников команды проекта. Следует отметить, что финансовые расходы на реализацию социальных проектов молодые люди в своей практической деятельности всегда стараются свести к минимуму в силу значительной ограниченности бюджета.
Указанные выше проблемы на практике могут приводить к тому, что многие из разработанных социальных проектов так и остаются «на бумаге», дело до их практической реализации так и не доходит. Причина заключается в том, что многие конкурсы в сфере социального проектирования, в том числе в рамках реализации молодежной политики, проводятся с ограниченным бюджетом и зачастую с узким кругом участников, что проецирует недоверие у молодых людей к самой системе конкурсов. Другой причиной отсутствия мотивации у молодежи является проигрыш в грантовом конкурсе, что иногда вызывает чувство несправедливости и нежелание искать себя, моделировать и развивать свой социальный проект, который будет оценен и поддержан обществом. В результате подобные конкурсы «бумажных версий» постепенно начинают приобретать для молодежи негативный оттенок.
Одним из наиболее действенных способов разрешения проблемы негатива на практике, по нашему мнению, является количественное увеличение конкурсов социального проектирования для молодежи, развитие института наставничества и самое важное - финансовая поддержка молодежных инициатив.
На это нацелены наши устремления, в этом заключается идея данного проекта, а организованные развивающие площадки "……" в учебных заведениях позволят молодым людям постичь финансовую грамотность, основы психологии и межличностных взаимоотношений, дадут закалку и желание претворить в жизнь лучшие общественно значимые проекты, направленные на повышение качества жизни гражданского общества.

Привлечение внимания школьников 7-11 классов к Социальному проектированию и разработке проектов по развитию района
В наше время мир меняется так быстро, что определяющим условием успеха становится способность учиться и меняться. И чем старше мы становимся, тем сложнее за ним угнаться. Мы живем в стране, где даже в сельских поселениях школьники знают, что такое стартап и кто такой Илон Маск. Но вот самостоятельность, инициативность, умение разрабатывать и воплощать собственные идеи остаются на низком уровне. Также неверие в собственные силы, убежденность в то, что ничто нельзя изменить, снижает развитие проектной активности. Согласно опросу МГЕР (7559 респондентов среди молодежи из всех регионов России) наибольшее беспокойство относительно своего будущего молодежь испытывает от возможности не найти себя в будущем (53,6 %) и не реализовать свой потенциал (51 %). Поэтому важно научить школьников, особенно из сельских территорий, проектированию, т.е. сформировать у них навыки принятия самостоятельных решений, ответственность за свои действия и активность, предоставить им опыт реализации собственных идей в окружающей их среде.
Владение навыками проектной деятельности является одним из метапредметных результатов, достижение которых устанавливается стандартом общего образования. Согласно Атласу новых профессий 3.0 умение управлять проектами и процессами является надпрофессиональным навыком, благодаря которому специалист может быть эффективным и востребованным в нескольких отраслях. Поэтому лидерские качества, способность расставить приоритеты и подобрать нужную команду будут нужны многим специалистам. Уже сейчас управление проектами либо вошло, либо прочно входит в работу организаций, а в образовательных учреждениях школьники пишут собственные проекты. Однако чаще всего их написание сводится к подготовке документа, не требующего дальнейшей реализации. Такой подход позволяет изучить тематику в теории, но не позволяет освоить практических навыков. Согласно схеме Эдгара Дейла человек запоминает примерно 10% от прочитанного, 20% от услышанного, 30% от увиденного, 50% от того, что услышал и увидел, 70% от того, что самостоятельно сказал или записал, 90% от сделанного лично. Поэтому по-настоящему научиться умению управлять проектами можно только на практике, в работе над своим проектом, где особое внимание уделяется коммуникации, планированию, организации проектной работы. В процессе формирования у школьников проектных компетентностей развиваются умения обозначать проблему, спроектировать и спрогнозировать способы её решения. Участие в проекте даст им возможность для самовыражения (проявления способностей, лучших качеств, самопрезентации); самоутверждения (возможности поверить в свои силы, ситуация успеха); самоопределения и самореализации (проигрывание различных ролей, определение собственных приоритетов). Данный проект позволит показать, что, работая вместе, можно достигнуть конкретного результата.
В ....... муниципальном районе ....... насчитывается 3 общеобразовательные школы (с………), в которых обучается 703 ученика, из которых 317 школьников из 7-11 классов. Они - наше будущее поколение, и то, какие ценности, в том числе по отношению к малой родине, мы закладываем на этапе обучения в школе и при формировании досуга также влияет на будущее развития территории. Результаты проводившего в мае 2021 года опроса на определение мнения школьников старших классов района "Приоритеты и ценности" (112 респондентов) показали, что 47,3% опрошенных (53 школьника) проводят свой досуг дома (в семье), 36,6% (41 школьник) - на улице. При этом 46,4% (52 школьника) ответили, что предпочитают проводить время с друзьями. Следует отметить, что среди предлагаемого досуга не предусмотрены формы взаимодействия, направленные на развитии района. Поэтому одним из способов решений данной проблемы предлагаем проведение социального проектирования, осуществляющегося через еженедельные проектные практики от экспертов с разработкой проектов по развитию района.
Формирование у жителей района гражданско-патриотического воспитания через социальные практики и личное участие в разработке проектов развития района позволяет уже на раннем этапе развития личности (в процессе обучения в школе) сопереживать малой родине и вовлекаться в решения его проблем, что влияет на их дальнейшую социальную активность. Открытая площадка развития поможет школьникам не только интересно и с пользой проводить время, но также вовлечет их в развитие своей района, позволит увидеть, что жизнь в сельской местности может быть яркой и интересной. Ведь не место красит человека, а человек место.
Все вышеуказанное приведет не только к повышению уровня образовательного потенциала социума, но также повысит привлекательность района и социальную активность местных жителей, что будет способствовать решению таких проблем сельских территорий, как пассивность местных жителей и отток перспективных специалистов, отмеченных в Стратегии устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года.

Первый шаг в НКО
Качество жизни человека в городах и на сельских территориях зависит от того, насколько жители готовы объединяться в сообщества и действовать от их имени. Благодаря прошедшей работе в рамках проектов нашей организации и коллег из других Ресурсных центров (РЦ) в ....... значительно увеличилось количество людей, готовых к реализации своих инициатив, работе в командах, привлечению ресурсов на реализацию замыслов по улучшению жизни разных ЦГ. Они готовы и хотели бы работать в партнерстве с коллегами, с органами власти и с бизнесом. Но есть момент, который этому мешает - многие проекты и команды доросли до уровня регистрации отдельного юр.лица в виде НКО, но большинство лидеров боится этого этапа из-за сложившихся негативных убеждений и отсутствия достаточного кол-во знаний об НКО.
Вторая группа людей, которые также сталкиваются с проблемой "легализации" деятельности - бывшие муниципальные учреждения, оставшиеся после проведения муниципальной реформы без юр.лиц, от имени которых они могли работать, привлекать ресурсы. Сейчас они вынуждены искать новые формы организации деятельности и многие думают о регистрации НКО, но пока оттягивают принятие решения в силу накопившихся страхов. Каждое такое решение напрямую влияет на качество жизни людей, живущих рядом. Например, бывший директор районного дома культуры, который ранее мог заключать договоры с руководителями кружков, секций, любительских коллективов, теперь не имеет на это полномочий (числится обычным начальником отдела в рай.центре). В связи с этим секции закрываются, а дети и взрослые вынуждены искать альтернативные пути занятости и досуга.
Третий вид объединения людей, чьи интересы также влияют на улучшение качества жизни на территориях - это потенциальные ТОСы. В последнее время данный вид объединения набирает популярность. Как пример, за 2021 год официальных круглых столов на уровне республики, посвященных этой тематике было всего 2, за 2022 год - более 10. Люди объединяются, но не регистрируются, что также влияет на объем и качество работы и проектов, которые они могли бы реализовывать. В 2023 году мы ожидаем большое количество регистраций ТОС в виде НКО - сейчас их всего 5 на республику, а будет порядка 100.
Мы работаем в качестве РЦ НКО, который обучает и сопровождает НКО почти 8 лет (5 массовых образовательных проектов по развитию гражданского общества и множество консультаций и исследований). Опыт показывает, что нехватка знаний о деятельности НКО и управленческих компетенций лидера, приводит к появлению формальных руководителей, которые не могут эффективно выстроить работу НКО с первого года существования в качестве юр.лица (наличие успешных проектов, доноров, расширения количества единомышленников, отсутствие штрафов и взысканий). В дальнейшем это сильно влияет на успешность организации - вплоть до того, что часть новых НКО с неудачным опытом закрываются, либо сводят “на нет” деятельность в ближайшие 2-3 года.
Причин неэффективности руководителя несколько:
- Низкий уровень знаний и понимания сектора потенциальными руководителями и текущими, начинающими руководителями: сложно самому разобраться в процессах и федеральном законодательстве, нет управленческого образования, консультируют только в Минюст, и то, в основном по уставу.
- До момента регистрации нет фокуса на деятельности - нет стратегии и понимания, что и как будет после регистрации. Т.к. фокус на процессе регистрации, кажется, что с появлением юр.лица откроются невероятные перспективы и работать хочется со всеми ЦА и по всем вопросам, а на адекватные планы пока не хватает внимания и знаний, что часто приводит в к последующей прострации. Также важный нюанс - это срок выжидания, когда исполнится 6 месяцев, для того, чтобы подать заявку на конкурс ФПГ (большинство не знают про иные источники, кроме грантов).
- Также важную роль играет психологическое и эмоциональное состояние руководителя - того, кто взял на себя ответственность и новые обязанности: регистрация, бухгалтерская отчетность, новая сфера знаний и деятельности, изменение качества отношений с командой (переход от горизонтальной к вертикальной коммуникации) и так далее.
Эти причины подтверждают две фокус-группы, которые мы провели при подготовке данного проекта (1-я с руководителями НКО, которым более 3-х лет, 2-я - с руководителями НКО, которым нет еще и полугода, либо находятся в процессе регистрации), а также результаты интервью 10 представителей 2-ой группы (Приложение 1)
Разработанный нами проект “Первый шаг в НКО" станет системным решением обозначенных проблем и создаст условия для комфортной адаптации новых и вновь регистрирующихся НКО, поможет руководителю и его команде безболезненно и эффективно провести первые полгода жизни организации, влиться в сообщество общественников ....... , найти партнеров и наставников, разработать уникальный подход к решению проблемы своих благополучателей и сделать первые успешные шаги к организационной и финансовой устойчивости