Школа медиации в молодёжной студенческой среде
В вузах ......... области в прошедшем учебном году на очной форме обучалось около 30 тысяч человек. Ежегодно в учебные заведения ......... области прибывает всё больше студентов из государств ближнего и дальнего зарубежья, а также других регионов Российской Федерации, которые являются носителями и воплощением иных культур и менталитета, традиций и образа жизни, отличных от местных условий. Неоднородный национальный состав студенческой молодёжи, учитывая различия национальных, культурно-религиозных традиций и нравственно-этических представлений порождают различные подходы к разрешению бытовых, экономических и межличностных отношений и ситуаций, возникающих в ходе образовательного процесса и в жизни молодых людей. Наряду с довлеющим прессингом сугубо материальных ориентиров над духовными, девальвацией старых критериев оценки приоритетов и отсутствию чётко выраженных новых, а также отсутствием у молодёжи в массе своей жизненного опыта и компетенций, необходимых для разрешения постоянно возникающих противоречий между личными и общественными интересами это обоснованно относит студенческую молодёжь к «группе риска», которая может использовать, в таких случаях, неконструктивные радикальные способы их разрешения. Состояние конфликта приводит к различным неконтролируемым поступкам, протестным настроениям, эксцессам и итоге может привести к действиям антисоциального характера Поэтому, несмотря на то, что ситуация в молодёжной среде в ......... области характеризуется как стабильная, прогнозируемая и управляемая, вопросы профилактики возникновения публичных и групповых конфликтов, необоснованных протестных проявлений с признаками экстремизма, не утрачивают, а приобретают все большую актуальность. Между тем, поддержание стабильности в молодёжной студенческой среде, во многом, зависит от общеправовой грамотности и компетенций, культуры и нравственно-этического уровня как студенческих лидеров, активистов, старост учебных групп, так и профессорско-преподавательского состава, кураторов учебных групп и сотрудников, принимающих участие в воспитательно-образовательном процессе. Приобретение в процессе обучения представителями целевой группы новых компетенций - медиативной техники и/ или создание в дальнейшем в сфере студенческого самоуправления соответствующих рабочих групп (медиативных центров), может реально способствовать профилактике конфликтов в образовательном процессе и предупреждать их, задолго до того, как эти конфликты возникают. Повышение культуры разрешения конфликтов позволит исключить обращение молодёжи к противоправным способам разрешения конфликтов и придание межличностным конфликтам окраски как межнациональных или межрелигиозных.