Музыка без границ
Приоритетным направлением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17.10.2013 г.) является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства с учетом этнокультурной ситуации развития детей.
На сегодняшний день остро обозначена проблема существенного роста числа детей, имеющих низкий уровень физического и интеллектуального развития, нуждающихся в специализированной помощи. В последние годы заметно вырос интерес специалистов к механизму воздействия музыки на ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Современная специальная психология и педагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе музыкотерапии как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка с проблемами, его культурного развития. Сущность музыки состоит в ее способности вызывать у ребёнка положительные эмоции, которые оказывают воздействие на психосоматические и психоэмоциональные процессы, мобилизуют резервные силы ребёнка, обусловливают его творчество во всех областях искусства и в жизни в целом.
Мониторинг детей нашего детского сада на начало года показал, что дома музыкальному воспитанию уделяется очень мало времени или вовсе не уделяется. В последнее время в семейном воспитании стал пропадать интерес к классической и народной музыке, к театру, к русскому народному творчеству.
Причины:
- отсутствие времени у родителей и желания, посещать детские спектакли, концерты, отсутствует традиция семейного музицирования;
- не понимание родителями роли музыки в воспитании ребёнка, зачастую музыка становится фоном в повседневной жизни ребёнка и чаще всего музыка не совсем понятная детям и не лучшего «качества»;
- внедрение новых информационных ресурсов в жизнь детей, компьютеризация – вытесняет слушание музыки и музицирование из жизни детей;
- очень часто у ребёнка нет примера музицирования взрослого человека в семье и родители не занимаются «музыкальным просвещением ребёнка»;
- не информированность родителей о том, какую музыку можно слушать с ребёнком, как музыка и музицирование влияет на развитие ребёнка, как заниматься музыкальным воспитанием.
Особую актуальность приобретает начальный этап музыкального воспитания, в процессе которого важно открыть каждому ребёнку свою дорогу в музыку и с её помощью запустить развитие тех потенциальных способностей детей, которые не смогут пробудить никакие другие средства педагогического воздействия.
Установлено, что занятия музыкой вовлекают в комплексную работу все отделы мозга ребёнка, обеспечивая развитие сенсорики, эмоциональных, познавательных, мотивационных систем, ответственных за движение и память. Обучение пению повышает успехи в обучении чтению, развивает фонематический слух, улучшает пространственно-временные представления при изучении математики. Кратковременное прослушивание фрагментов музыкальных произведений активизирует аналитические отделы мозга. Как отмечалось выше, музыка оказывает сильное влияние на эмоциональную сферу человека. Известно, что роль эмоций исключительно велика в освоении окружающего мира, в творческих открытиях, в интеллектуальном познании.
Проект «....» разработан по запросу БДОУ «Детский сад № ... комбинированного вида».