Этнокультурный проект
Межэтнические отношения охватывают все сферы жизни современного общества и представляют многообразие взаимоотношений различных народов. Одним из приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации является сохранение этнокультурного многообразия страны. Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России», рассчитанная на 2014‒2020 годы, была принята с целью гармонизации межнациональных отношений в стране. На территории ....... ....... фиксируются активные межэтнические контакты среди проживающих здесь более 120 различных народов. Массовые этнокультурные, соседские, дружественные, родственные и другие отношения людей самых разных национальностей обусловлены не только совместным проживанием на одной территории, но и различными историческими, политическими, экономическими и социокультурными факторами. В целом современные межэтнические отношения в ....... ....... можно характеризовать как стабильные. Чтобы уберечь этот мир и сохранить имеющийся позитивный опыт, для успешной реализации государственной национально-культурной политики и профилактики экстремизма необходимы совместные усилия органов власти и всех слоев российского общества. В особой зоне риска находятся дети, подростки и молодежь, среди которых необходимо активно проводить просветительскую, воспитательную и образовательную деятельность по формированию культуры межнационального и межрелигиозного общения. Для сохранения межнациональной стабильности необходимо осуществлять меры, направленные на сохранение этнокультурного многообразия, приобщение жителей области к традиционным национальным и духовным ценностям, расширение межрегионального и международного сотрудничества в сфере культуры. Согласно Указу президента страны ......а, 2022 год объявлен Годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов Российской Федерации. 29 октября 2020г. на заседании подгруппы по вопросам развития культуры села и малых городов, поддержки народного творчества рабочей группы Государственного совета РФ по направлению «Культура», Алла Юрьевна Манилова, статс-секретарь-заместитель министра культуры РФ, отметила важную роль сохранения и популяризации народных традиций и многонациональной культуры РФ, особо подчеркнув вклад региональных учреждений культуры. Заместитель министра перечислила основные задачи Года народного искусства: привлечение внимания к проблемам народного творчества, изучение лучших практик и внедрение современных форм популяризации традиций...
В ....... районе ....... области действует Объединение национальных культур «Дом Дружбы», деятельность которого направлена на оказание организационной, информационно-методической и консультативной помощи национально-культурным объединениям, а также на развитие культурного взаимодействия северных районов ....... области. Необходимо отметить важность проекта для северных районов ....... области, которые территориально удалены от областного центра и не всегда могут участвовать в мероприятиях, проводимых южными районами ....... области. По инициативе коллектива .......Дома дружбы проводится множество мероприятий, направленных на укрепление межрайонного сотрудничества: диалоговые площадки, семинары-практикумы, фестивали, конкурсы. Развитие культурных связей действительно является исключительно актуальным и стратегически важным. Ещё одна немаловажная проблемам - низкая информированность жителей ....... области о своеобразии и ценности традиций местной культуры. На базе Дома дружбы работают национально культурные общественные организации – латышская, немецкая, белорусская, АНО ЦСКИ ".....", открыты центры национальных культур - русской традиционной культуры, прибалтийской (эстонцы и латыши), немецкой, татарской. Центр казачьей культуры «Тарская крепость» тесно сотрудничает с общественными организациями Тарская районная казачья община «Союз казаков России» и Общероссийской общественной организацией «Союз казаков». Деятельность этих объединений направлена на создание нормальных условий функционирования социально-этнических общностей, опережающих действиях по предотвращению, недопущению конфликтных ситуаций, кризисных явлений в межэтнической среде.
Этнокультурный проект «Мой ....... край — моя Россия!», посвящённый 200-летию ....... области и году культурного наследия народов России, станет площадкой межнационального общения в сфере самодеятельного творчества, традиционной культуры, народных промыслов и ремёсел. На мероприятиях будут представлены широкой аудитории местные особенности, историко-культурное наследие разных этнографических групп районов области.

Формирование качеств миролюбия у детей через изучение культуры народов
Проблемы образования превратились в одну актуальнейших проблем, так как человечество входит в новую совокупную планетарную жизнь и именно образование закладывает новые социокультурные изменения. В связи с этим повсеместно идет процесс пересмотра целого ряда представлений о сущности человека, смысле его существования, роли науки, культуры, техники, разума в развитии человеческой цивилизации.
Симптомами кризиса являются, вопреки количественному росту числа образованных людей, распад культуры, духовности, нравственного сознания, семейных и межличностных отношений, что приводит к потере способности общественного организма к самоорганизации, жизненности, выживанию.
Воспитание – это взращивание до идеального образца. В связи с этим задачей образования является не только формирование человека знающего, но и воспитание человека культуры, нравственной, ненасильственной, миролюбивой личности. Необходимо осмысление проблем соотношения добра и зла, насилия и ненасилия, спасения, нравственного идеала, образца поведения.
Процесс образования необходимо рассматривать не только как процесс передачи знаний, но и как развитие способностей, которые, по данным современной науки, на 70 – 80 процентов определяют уровень развития интеллекта, тогда как обучение – только на 20 – 30 процентов.
В основе классической системы образования традиционно выделялись конкретно-чувственная, эмоциональная и абстрактно-логическая, теоретическая ступени познания. И хотя на словах признавалась взаимосвязь этих двух ступеней познания, на деле она, а значит и основанная на ней система образования, были рационалистическими, отдающими предпочтение развитию логики, рассудка, разума, теоретического научного звания. Считалось, что наиболее активно этот процесс осуществляется в возрасте от 7 до 14 лет. С точки зрения современных подходов, с одной стороны, доказан тезис о возможности развития высших уровней мышления в раннем возрасте, а с другой, предельно рационализированное образование, исключающее эмоциональность, «...приводит, по справедливому утверждению А. В. Толстых, – к распространению в обществе профессионально компетентного, но бездуховного индивида».
Система дошкольного образования, как правило, направлена на развитие эмоционально-образного восприятия мира («правополушарного»), школьное образование ставит своей главной задачей формирование вербально-логического мышления («левополушарного»). В результате этого эмоциональная сторона мышления остается или неразвитой, или вытесняется, подавляется рациональной, что приводит к целому ряду негативных последствий, которые не восполняются затем «спасительной» идеей гуманитаризации образования.
Неразвитая эмоциональность есть питательная почва для развития бездуховности. Поэтому «однополушарное» развитие угрожает нормальному культурно-нравственному развитию человека.
Роль и значение эмоционально-образной сферы образования состоит в том, что абстрактно-логическое, естественнонаучное знание как безусловно необходимое, развивающее логику, мышление, может раскрыть интеллект человека полностью, но не делает его гибким и пластичным. Эмоциональное образование связано с миром тайны, чуда, удивления, восторга, восхищения, удовольствия, т. е. с теми положительными эмоциями, которые являются наиболее эффективными способами познания и понимания мира. Поэтому оно должно присутствовать в системе образования не эпизодически, а постоянно, каждодневно, не в виде «культурно-гуманитарных блоков» тех или иных образовательных стандартов, а равноправной, всепронизывающей, взаимосвязанной структурой.
Неразвитая эмоциональность есть питательная почва для развития бездуховности. Поэтому «однополушарное» развитие угрожает нормальному культурно-нравственному развитию человека.
Роль и значение эмоционально-образной сферы образования состоит в том, что абстрактно-логическое, естественнонаучное знание как безусловно необходимое, развивающее логику, мышление, может раскрыть интеллект человека полностью, но не делает его гибким и пластичным. Эмоциональное образование связано с миром тайны, чуда, удивления, восторга, восхищения, удовольствия, т. е. с теми положительными эмоциями, которые являются наиболее эффективными способами познания и понимания мира. Поэтому оно должно присутствовать в системе образования не эпизодически, а постоянно, каждодневно, равноправной, всепронизывающей, взаимосвязанной структурой.
Пассивное запоминание, усвоение готового знания должны быть заменены активно-творческим отношением к информации, умением мыслить гибко, критически, творчески, проблемно. Целью является развитие самостоятельного разумного мышления и поведения, а не простого накопления знания и информации. При этом класс, группа в детском саду, урок, занятие дошкольников превращаются в неформальное «сообщество исследователей», главной задачей которого является поиск истины, достижение которой в свою очередь связано с чувством интеллектуального удовольствия от самостоятельного поиска и действия.

Повышение уровня знаний о казахской культуре
Согласно Всероссийской переписи населения 2021 года, численность казахов в ......... области выросла за 10 лет почти на 20 тысяч. В ......... проживает 64414 человек, более 30 национальностей. Национальный состав распределён следующим образом: русские — 38 966 (71.78%) человек, казахи — 7 192 (12.06%) человека, татары - 1989 (4,51%) человек, узбеки - 1530 (3,9%) человек, армяне - 1088 (2,21%) человек, украинцы — 863 (1.34%) человека, белорусы — 670 (1.04%) человек, другие национальности (менее 0,5% каждая) — 2 723 (3.16%). Город расположен вблизи границы с Казахстаном, поэтому второе место после русских здесь занимают казахи. Естественно, что представители этих двух народов постоянно пересекаются, взаимодействуют между собой. Но не всегда представитель одного этноса осознает, что общается с носителем совершенно другой культуры, которая имеет свои особенности и отличия. А если и осознает, то в процессе общения у русских людей нередко возникает стеснение, боязнь быть непонятым или неправильно себя повести по причине элементарного отсутствия знаний о казахских традициях и обычаях, о национальной специфике. Боязнь "инородного" осложняет контекст взаимоотношений. Задача проекта - познакомить титульную нацию с культурой казахов, чтобы повысить уровень толерантности, принятия друг друга. Вместе с тем человек может познать себя только через общение с другими людьми, так и народ в целом может узнать свои особенности, лишь при контакте с представителями других культур или сообществ, оперирующих иным набором ценностей. Положительный побочный эффект для казахского населения, считающего себя коренным, - сохранение этнической самобытности.
В обновленной Конституции РФ закреплены ключевые ориентиры — укрепление единства народа России, обеспечение межнационального согласия, сбережение этнокультурного и языкового многообразия страны. Пункт № 10 Основ, утвержденных Указом Президента от 9 ноября 2022 г. № 809 гласит: "Государственная национальная политика реализуется в области образования и воспитания, работы с молодежью, культуры, межнациональных и межрелигиозных отношений, средств массовой информации и массовых коммуникаций". В пункте 15 Стратегии гос.нац.политики РФ один из негативных факторов, влияющих на развитие межнациональных отношений - недостаточность культурно-просветительских мер по воспитанию основ межнационального общения, изучения истории и традиций народов России.
В связи с введением региональных государственных образовательных стандартов роль этнокультурного компонента в школе сегодня стала более значимой. Согласно постановлению правительства ......... области № 110-п среди основных задач реализации гос.нац.политики в п. 15 - "формирование у детей и молодежи на всех этапах образовательного процесса общероссийской гражданской идентичности, воспитание культуры межнационального общения". Наличие проблемы подтверждает советник по воспитательной работе средней школы № 8 г. .........: по результатами опроса 450 учащихся 46% школьников ничего не знают о традиционном образе жизни, обычаях и традициях казахского народа; вместе с тем 71% опрошенных хотели бы познакомиться с культурой казахов. Член Совета по межнациональным отношениям при президенте РФ, лидер российских казахов Есенгалий Ибраев также подтвердил актуальность задач для нашего региона. Проект "Все свои" позволит использовать потенциал автономии казахов для формирования установок толерантности в молодежной среде как элемента системы противодействия экстремизму. Встреча с общественными лидерами и участниками боевых действий, онлайн-публикации о мероприятиях проекта послужат профилактике ксенофобии и распространению идей равенства и уважения на уровне городских масс-медиа. ......: "Деление на «чужих» и «своих» не лучший пример для подрастающих поколений. Гражданское самосознание, так же как и патриотизм, не даётся при рождении, оно формируется <...> всей нашей общественной средой: культурой, наукой, образованием. Всё это вносит свой вклад в воспитание молодёжи".
Но проект не только объединяет русских и казахов, веками живущих вместе на ....... земле. В реализацию вовлечены городские национальные меньшинства. Лейтмотив финального мероприятия "Наша Родина - Россия" (да и всего проекта) - здесь все свои, все россияне. Именно этот путь - через сближение народов и взаимообогащение культур - ведет к формированию единства нации. В этом заключается миссия "Национального братства". Комплексный социальный эффект: на уровне города — поддержка и пропаганда национального добрососедства; на уровне региона – пропаганда межнациональной толерантности.

Потомкам в наследство
Сохранение , развитие и популяризация белорусской культуры, песенного и хореографического наследия, демонстрация традиционных ремёсел, приобщение к народным традициям детей и молодёжи, стимулирование творческой активности населения, поддержка интереса и позитивного восприятия разных культур, содействие гармонизации межнациональных отношений и консолидации российского общества. Развитие партнёрских связей между властью и гражданским обществом, объединение людей по интересам, содействие межкультурному диалогу. Использование фольклорног-этнографического потенциала территории для создания имиджа ........ края, как территорию мира и согласия, культурного центра .........