Школа молодых исследователей
Согласно результатам, проведенного Министерством по делам молодежи ............ в 2018-2019 годах мониторинга образовательных учреждений высшего образования ............., вопросы изучения социального самочувствия молодежи, её проблем, актуальных вызовов и приоритетных направлений молодежной политики, входят в сферу научных интересов достаточно узкого круга ученых .............. Отдельным проблемным вопросом является довольно незначительный интерес к изучению молодежной среды со стороны молодых исследователей. Опыт более 25-летней реализации молодежной политики в ... свидетельствует об особой актуальности системного повышения эффективности научного обеспечения работы с молодежью, изучения молодежи.
С созданием в 2018 году отдельного Министерства по делам молодежи ............. в этом направлении был принят комплекс первоначальных мер: 1. Создан Научно-методический Совет при ведомстве, объединивший более 20 ученых, в сферу научных интересов которых входят вопросы изучения молодежной среды.
2. Подготовлен и опубликован Научный Доклад "О положении молодежи в ...".
3. Проведен первый Международный Конгресс "...".
4. Инициированы исследования по изучению молодежной среды. Учитывая актуальность проблематики, связанной с отсутствием у молодых исследователей интереса к молодежной науке, Движением молодых ученых и специалистов ............. и Научно-методическим Советом был разработан проект ......
Пилотный этап данного проекта был реализован в декабре 2019 года, который показал, что образовательная программа Школы, ориентированная на выработку профильного подхода у молодежи и молодых исследователей к изучению молодежной среды:
1. Прежде всего, вызвала огромный интерес у студентов к тематике "Молодежная наука", к процессам, происходящим в молодежной среде, вызовам и факторам, влияющим на её развитие.
2. Некоторое преимущество молодых исследователей перед учеными в вопросах изучения молодежи: в понимании и трактовке менталитета, мотивации и особенностей мышления современного поколения молодежи.
3. Скрытый запрос молодежи на участие в проектах по изучению молодежной среды, возможное дальнейшее профессиональное изучение вопросов молодежной политики при обучении в аспирантуре.
4. Кроме того, Школа "...." доказала свою эффективность и как площадка по выстраиванию преемственности между маститыми исследователями молодежной среды и только начинающей свой исследовательский путь молодежью. Особенность образовательной программы Школы "..." заключается в универсальном характере знаний, которые получают слушатели. Полученные в ходе обучения навыки в дальнейшем можно применить, как в изучении молодежной среды, так и других категорий населения, как в изучении вопросов отраслей социального блока, так и отраслей реального сектора экономики. Проведенный в .... опрос среди экспертов подтвердил необходимость реализации подобного проекта (более 98%).

Выставка и конференция молодых изобретателей
Важнейшим направлением инновационного развития страны, как указывается в Стратегии инновационного развития Российской Федерации, является стимулирование инновационной активности молодежи, в том числе научно-технического творчества школьников и студентов.
Существенное значение для стимулирования научно-технического творчества имеет развитие навыков инновационной предпринимательской деятельности и компетенций в области интеллектуальной собственности. Развитие указанных навыков и компетенций молодежи активно поддерживается во многих вузах через формирование исследовательских и проектных навыков на стадии предпроектной и проектной деятельности акселераторов, малых инновационных предприятий и стартапов.
Однако школьники - ни в рамках основной, ни в рамках дополнительных образовательных программ, ориентированных на техническое творчество, как правило, не получают знаний об интеллектуальной собственности, о правах на результаты своей интеллектуальной деятельности. Существующие немногочисленные образовательные программы по интеллектуальной собственности для школьников достаточно сухи и традиционны, направлены на изложение основ патентоведения, оформления и подачи заявок, и пригодны более для восприятия взрослыми слушателями, а не детьми. В результате, будущие ученые и изобретатели имеют низкий уровень патентной культуры, пренебрежительное отношение к результатам интеллектуального труда и интеллектуальной собственности.
В настоящее время имеется практика проведения Международного конкурса «……..», которая на протяжении 10 лет свидетельствует о недостаточном уровне информированности учащихся о своих интеллектуальных правах и рисках потери результатов разработок. Как показывают наши наблюдения, у педагогов, как правило, нет компетенций, необходимых для объяснения школьникам важности и возможности сохранения интеллектуальных прав на изобретения и разработки. Даже школьники победители других творческих конкурсов, подающие заявку на конкурс «……….» не знают, какие именно права на свои разработки они могут оформить и как в последующем эти права можно коммерциализировать.
Несмотря на то, что в 2017 году Роспатент сделал первый шаг для привлечения внимания учащихся к необходимости охраны своих разработок, упростив процедуру получения патентов на изобретения и значительно удешевив подачу, снизив сборы и пошлины, задачу «всеобуча» школьников и педагогов технологии и процедурам патентования этот шаг не решает.
В результате ситуация, на которую указывает глава Роспатента Григорий Ивлиев, заключающаяся в том, что «ежегодно российские изобретатели подают более 40 тыс. заявок на патентование своих изобретений, … что меньше, чем в передовых государствах мира, и значительно меньше, чем изобретается в стране», а также противоречивые тенденции в патентной активности в России, для которых характерен, с одной стороны, рост коэффициента изобретательской активности (число отечественных патентных заявок на изобретения в расчете на 10 тыс. чел.), а с другой – снижение коэффициента самообеспеченности (соотношение числа отечественных и всех поданных в России заявок на изобретения) и повышение значение коэффициента зависимости (соотношение числа иностранных и отечественных патентных заявок) приводят к тому, что задача превратить научно-технологический потенциал в объекты интеллектуальной собственности, то есть в то, что интенсивно используется обществом и приносит обществу пользу, является его богатством, становится трудно разрешимой.
Школьники и молодежь становятся причастны к формированию технологической политики России на текущее десятилетие, участвуют в формировании результатов ее научно-технологического развития, способствуют росту лидерского потенциала России в мировой технологической повестке и продвигают стратегии Национальной технологической инициативы. Мероприятия выставки и конференции способствуют росту уровня научно-технического творчества школьников и молодежи, их инновационно-предпринимательской активности.