Креативная инклюзивная среда
На территории ....... области проживает 19 423 инвалидов 1-ой группы, из них 6 636 инвалидов в возрасте от 18 до 30 лет. Трудоустроены официально только 270 человек согласно статистике Федерального реестра инвалидов. Молодые инвалиды с ментальными нарушениями с тяжелым течением заболеваний после окончания школы практически не имеют шансов поступить в специальные профессиональные учреждения для получения профессии. Если и удается отучиться на начальном профессиональном звене, по узким направлениям коррекционного обучения, то вероятность устройства на работу равна нулю. Да возможно далеко не все молодые люди с тяжелыми ментальными нарушениями подойдут работодателям, но во многих регионах открываются мастерские для ребят с ментальными нарушениями и центры дневного пребывания. Тому яркие примеры в Московской, Ленинградской, Ульяновской, Свердловской, Тюменской, Псковской , Пенза, Хабаровский край, Севастополь., в то время как в г. ……. организованы занятия по социально-бытовому ориентированию на базе КЦСОН …… 1 группа 5 человек 2 раза в неделю по 3 часа, мастерские АНО ДЦ "………" которые могут вместить 15-20 человек, Центр дневной полезной занятости "……", где развивают направление мастерских, но это не покрывает потребности семей где проживают молодые люди с ментальными нарушениями в социо-культурной реабилитации. До достижения 18-летнего возраста они находятся в статусе ребенок-инвалид и пользуются возможностями медицинской и социально-педагогической реабилитации, посещают коррекционные образовательные учреждения, реабилитационные центры, творческих кружков. По достижении 18-летнего возраста статус ребенок-инвалид, заменяется на группу инвалидности с пометкой инвалид с детства и таких граждан более 20 тысяч, а с психическими нарушениями таких 1588 человек, ответ МСЭ от 14.02.2022 г. Таким образом, в ....... , практически отсутствует система дневной полезной занятости молодых инвалидов с ментальными нарушениями 18+. Люди с инвалидностью хотят и могут работать, но для этого нужно создавать инфраструктуру и обеспечивать сопровождение. Из-за отсутствия какой-либо деятельности (раньше ходили в школу, общались с педагогами и сверстниками) испытывают социальную изоляцию, не имеет возможности общения, отработки полученных навыков, приобретенных в школьном возрасте. Потребность быть нужным, не реализовывается в полной мере, что приводит к агрессии, ухудшению состояния здоровья, даже с учетом корректирующей медикаментозной терапии. Воздействие такого угнетающего, агрессивного состояния на себе постоянно испытывают все члены семей, проживающие с такими инвалидами. Выход есть – в организации и развитии креативного инклюзивного пространства. Нами уже реализовано ряд проектов в этом направлении и ожидаемый результат превзошел себя. Участники проектов стали более энергичными, жизнерадостными, преодолели страх публики, незнакомых мест, стали активно принимать участия в мастер-классах и с радостью делиться своими поделками с друзьями. Родители отмечают прогресс в общении дома, в выполнении домашних бытовых задач. В рамках данного проекта мы идем далее и хотим изучать родной край, прививать гордость за свою родину продолжая далее формировать креативную инклюзивную среду и применять методы креативных индустрий, в частности арт-терапия, что непосредственно влияет на психоэмоциональное состояние участников проекта в положительную строну и позволяет решать вопрос их социальной изоляции и отсутствия дневной полезной занятости. Как следствие, позволит приблизить ребят к занятиям в инклюзивных мастерских, найти работу, само реализоваться в жизни и снять психологическое давление на родителей воспитывающих лиц с инвалидностью, социализироваться и интегрироваться в Общество.