Профилактика негативных явлений в молодёжной среде таких, как расизм, разжигание межнациональной розни, буллинг, экстремизм и терроризм
2020-2022 год оказался сложным годом для всех нас и коснулся всех основных сфер жизни общества. Экономический кризис, режим повышенной готовности оставили свои плоды и в национальной политике региона.
1) "......... на пороге большого конфликта между узбеками и киргизами";
2) "На ......... базе отдыха произошла массовая драка между русскими, армянами и азербайджанцами";
3) "межнациональный конфликт между русскими и татарами";
4) Межнациональный конфликт между узбеками и киргизами;
5) Межнациональный конфликт между таджиками и азербайджанцами;
6) "В ......... мать первоклассника угрожала расстрелами «нерусским» детям и их родителями;
7) Азербайджанско - Армянский конфликт на фоне карабахского конфликта;
8) Санкции 2022 года против России.
В обществе формируется прослойка, которая живет своей жизнью, не похожая на другие. И некоторым представителям этой прослойки сложно войти в общую колею. Молодежь начала организовываться по национальному признаку. Жители региона хоть и толерантны к национальным меньшинствам, друг к другу, но тем не менее по возможности стараются не общаться. ......... область является одним из крупных многонациональных (полиэтнических) субъектов Российской Федерации и характеризуется стабильным естественным приростом населения. По данным Всероссийской переписи населения 2010 года численность населения составляла 1 340 608 человек, по состоянию на 1 января 2018 года - 1 655 074 человека. В ......... области проживают представители свыше 150 этносов и субэтносов, в том числе русские – 83,8% (1066066 чел.), значительной является доля татарского населения – 8,1% (109193 чел.), украинцев – 1,3% (16988 чел.), казахов – 1,0% (13232 чел.), немцев – 0,9% (12048 чел.), чувашей – 0,7% (8623 чел.), азербайджанцев – 0,7% (8282 чел.), армян – 0,6% (7594), белорусов – 0,4 (4465) и т.д. Проблемы начинаются там, где есть недостаток знаний, отсюда возникает непонимание, а это готовая почва для проникновения ксенофобских идей. Психологи, педагоги признают, что именно в школьном возрасте проще донести необходимую информацию и заложить основы толерантного отношения к представителям других национальностей. Потом бывает поздно. Между тем, в школьной программе отсутствуют предметы, которые рассказывали бы о национальном многообразии России, правилах поведения в поликультурном мире. Чем выше самооценка у детей, тем более непринужденно и раскрепощено дети общаются между собой и с взрослыми. Ведь положение детей в игре неодинаково – одни выступают в роли ведущих, другие в роли ведомых. В связи с этим предпочтения детей и их популярность в группе во многом зависят от их способности придумать и организовать совместную игру. А на это способны лишь уверенные в себе дети. Если успехи ребенка признаются окружающими, то улучшается отношение к нему со стороны сверстников, что повышает активность детей в общении, формируются доброжелательные отношения между сверстниками. Учитывая данную проблему, разработан и реализован социальный проект «Уроки дружбы».

Профилактика психологического и физического насилия в школьных коллективах
Согласно исследованию «Михайлов и Партнеры. Аналитика», 52% школьников в возрасте от 10 до 18 лет становились жертвами травли; при этом 32% страдали от психологической травли, а 26% - от физической. Из этих 52% не станут говорить о происходящем ни с родственниками, ни с учителями, ни с друзьям, и только 0,5% детей готовы идти в полицию. Буллинг в школах становится значимой социальной проблемой также и на территории . . . . . . . . Министр по делам молодежи …. обращает внимание, что телефон доверия (который курирует Министерство по делам молодежи) фиксирует значительное увеличение обращений, связанных со школьной травлей. Так, в 2020 году на детский телефон доверия поступило 32 811 звонков, а в 2021-м их количество достигло 35 245, и только за первые шесть месяцев 2022 года их уже фиксируется более 20 тысяч звонков Министр образования и науки . . . . . . . информирует об учащении случаев разновидности буллинга - видеосъемки скандалов и конфликтов на телефоны Согласно ежегодным докладам Уполномоченного по правам ребенка в . . . . . . . , количество обращений, связанных с травлей и конфликтами в школе остается стабильно высоким: В 2019 году – 132 обращения В 2020 году - 107 обращений В 2021 году - 138 обращений В 2022 году – 83 обращения Республиканская комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав (в . . . . . . . ) расширила перечень лиц, за которым может быть закреплен общественный воспитатель. Среди подростков, совершивших правонарушения в 2023 году будут и те, что были организаторами и участниками буллинга У школьной травли есть не только участники травли и жертвы, но есть подстрекатели, защитники и свидетели травли. Буллинг – это болезнь коллектива, которая формируется достаточно долго вследствие отсутствия четких правил поведения в коллективе и дистанцирования взрослых по поддержанию данного порядка. Это означает, что профилактическая и реабилитационная программа должна включать в работу учителей-предметников того класса, где выявлен буллинг и весь класс в целом. На специализированную программу отводится до 3-5 месяцев. Отсутствие четкой стратегии работы с явлениями школьной травли имеет последствия для всех участников. Для булера – трудности в социализации и освоении моральных норм; для жертвы – нарушения в эмоциональном и социальном развитии и защитное агрессивное поведение; для наблюдателей – потеря чувства защищенности и безопасности (страх оказаться следующей жертвой). Наша организация с 2015 года содействует формированию системы школьных служб медиации, за это время обучено более 200 членов Комиссий по делам несовершеннолетних и 300 сотрудников системы образования. Не смотря на высокую эффективность работы восстановительных технологий («круги сообщества» и программ примирения) в рамках разовых конфликтных ситуаций, работа по устранению вреда от буллинга (который длится долго и в нем участвует весь коллектив), требуется особым образом организованная работа с сообществом учителей и школьников, которая направлена, фактически на устранение последствий посттравматического расстройства у группы лиц. Такая работа должна опираться на более высокий уровень подготовки специалистов, осуществляющих данную деятельность. Стабильность негативного явления (школьной травли) и запрос на повышение компетенций специалистов (подтвержденные письма поддержки из 11 муниципальных образований) именно в данной теме обусловливает социальную значимость данного проекта.

Региональная антибуллинговая команда
Несмотря на то, что в школах проводится большая профилактическая работа, проблема буллинга в последние годы становится все более актуальной. Буллинг, или школьная травля, – это разрушительное явление, последствия которого часто бывают тяжелыми как для жертв, так и для всех других участников ситуации. Среди последствий травли – повышенная вероятность тревожных и депрессивных расстройств, неустойчивая самооценка, сложности социальных контактов, суицидальное поведение, агрессивное и преступное поведение, вовлечение в скулшутинг, колумбайн-движение и другие формы экстремизма. Большинство работ указывает на то, что примерно 20-25 % молодых людей вовлечены в буллинг в качестве агрессоров, жертв или выступают в обеих ролях. Современные отечественные исследования показывают, что 27% школьников сталкиваются с буллингом на регулярной основе, а 9 % – часто. По результатам опроса, проведенного в ноябре 2020 г. активистами Общероссийского народного фронта (ОНФ) при поддержке движений «Совет матерей» и «Мамы в праве», в котором приняли участие более 5,5 тысяч человек, около трети респондентов становились жертвами издевательств со стороны одноклассников. Большинство из тех, кто признались в участии в буллинге, также сообщили, что сами ранее оказывались в роли жертв травли со стороны одноклассников.
Опрос показал, что в целом общество готово принять решительные государственные меры, направленные на борьбу с таким явлением, как буллинг: 92,8% респондентов отметили, что в России нужна программа по профилактике школьной травли. При этом 74% респондентов считают, что сегодня в России нет правовых механизмов, позволяющих защитить ребенка от травли», отметил сотрудник Управления экспертно-аналитической работы ОНФ …….
Данные, полученные в ходе совместного исследования компании «Где мои дети» и антибуллинговой программы «Травли NET», проведенного в мае 2021 г., в котором приняли участие 4027 респондентов из всех регионов России (средний возраст – 35-40 лет), свидетельствуют о том, что более 46% российских родителей часто не видят активных действий школы по предотвращению и разрешению буллинга как явления. Более того, 9,6% респондентов говорят о том, что учителя сами провоцируют травлю или создают условия для ее возникновения «в воспитательных целях». Вызывает беспокойство тот факт, что 48,5% респондентов на вопрос о том, как учителя или руководство школы реагировали на случаи травли, ответили «никак, предпочитали не замечать». Но отрадно, что 20,3% родителей все-таки указали на то, что «учителя остановили травлю, не привлекая детей». Это говорит о том, что профилактическая работа приносит позитивные результаты, но, к сожалению, не все педагоги владеют технологиями работы с буллингом.
…….., Уполномоченный по правам ребенка в ....... области, отметила, что только за первое полугодие текущего года в приемную детского омбудсмена поступило 13 жалоб от ....... родителей на травлю их детей в школе. Это вдвое больше, чем за прошедшие два года.
В ....... области с 2017 года работает Территориальная служба примирения, созданная АНО …….., волонтеры которой успешно решают различные конфликтные ситуации между всеми участниками образовательных отношений с применением различных восстановительных технологий. Одна из этих технологий – Круг сообщества – хорошо зарекомендовала себя именно в случаях школьной травли, как с примирительной, так и с профилактической целью. За последние два года кратно увеличилось число заявок от школ по случаям школьной травли, специалисты ТСП отработали 12 случаев буллинга и провели около 30 кругов сообщества с профилактической целью в школах г. ....... и ....... области.
Со случаями школьной травли, как правило, работают школьные психологи и социальные педагоги (если они есть в школе). Как показывает практика, далеко не каждый специалист, работающий в школе, владеет современными и эффективными технологиями работы с буллингом. Некоторые педагоги ограничиваются воспитательными беседами с агрессорами или советами жертве из разряда «не обращать внимание», некоторые же недооценивают масштабы травли, считают, что в их школах и классах ее не может быть. Все это требует повышения информированности и методической оснащенности педагогов в вопросах профилактики травли и ее пресечения.
Реализация данного проекта не только позволит обучить большое количество педагогов, школьных психологов, социальных педагогов и классных руководителей практическим приемам работы с обучающимися, но также предполагает выезд команды профессионалов в те школы, где не достаточно собственных ресурсов для решения возникшей проблемы. Детям в школах нужна конкретная работа по созданию безопасной среды, а педагогам действенные инструменты антибуллинговой работы.