Спидкубинг
В настоящее время на территории города ...... действует всего 5 государственных организаций (средних образовательных школ), дополнительным направлением деятельности которых является проведение интеллектуально-развивающих занятий для детей (по данным dop29. ru/). Негосударственные организации в этом списке не представлены (отсутствует предложение на рынке услуг частного доп.образвания). При этом, эти занятия направлены, в основном, локально только на изучение окружающего мира, развитие моторики, развитие математических способностей или подготовку к школе и пр. Для детей с инвалидностью, в частности, для детей с задержкой психического развития и с сохранным интеллектом таких занятий вовсе нет. Таким образом, ограничен спектр предлагаемых в г....... видов интеллектуально-развивающих занятий, которые могли бы посещать школьники, в том числе с задержкой психического развития (ЗПР).
В организациях дополнительного образования в ...... не проводятся занятия дополнительного образования для детей, которые могли бы создавать комплексные условия для творческого развития и были бы направлены на формирование творческих, естественно-научных и технически-научных компетенций обучающихся в неразрывном единстве с воспитанием коммуникативных качеств и развитии личности ребенка. Отсутствует предложение занятий по спидкубингу или других интеллектуальных занятий для детей с ОВЗ. При этом, специалисты все чаще отмечают значимость адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ и их положительное влияние на реабилитацию таких детей в целом.
В соответствии с образовательными запросами школьников и родителей в «Екатерининском лицее ......» создана образовательная общеразвивающая программа «Спидкубинг» (программа включена в перечень программ Новигатора доп.образования (dop29. ru/)). Она призвана обеспечить интеллектуальный рост, развитие творческого потенциала личности через научно-техническую, проектно-исследовательскую деятельность.
Обучение детей в рамках проекта направлено на решение не только образовательных задач, но и на решение задач в области воспитания и развития детей, в том числе детей с задержкой психического развития. Ведь основные психологические потребности подростка - стремление к общению со сверстниками, стремление к самостоятельности и независимости, эмансипации от взрослых, к признанию своих прав со стороны других людей. Все это требует от взрослых пристального внимания к каждому подростку, предельной тонкости, деликатности, вдумчивости и осторожности при работе с ним. Именно поэтому образовательная программа «Спидкубинг» предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества. В основном группы Спидкубинга будут формироваться из обучающихся одной возрастной группы, но в связи со спецификой обучения сбора кубика Рубика предусматривается возможность создания разновозрастных групп с учетом интеллектуально-психологических особенностей детей. Обучение в разновозрастной группе позволяет достичь положительных результатов, поскольку создает благоприятные условия для взаимодействия педагога с детьми и детей между собой: учащиеся быстрее усваиваю материал на фоне интеллектуального соперничества, получают навыки общения и взаимного обучения.
Обучение в инклюзивных группах на базе действующей частной школы «Екатерининский лицей ......» позволит повысить уровень социализации обучающихся детей-инвалидов с ЗПР, что является основной социальной проблемой целевой группы реализуемого проекта: основные причины инвалидности детей в ...... области: болезни нервной системы и психические расстройства. Содержание программы формируется с учетом возрастных особенностей обучающихся: их подвижности, впечатлительности, образности мышления, интереса к игровой и учебной деятельности. Обучение детей в рамках этой программы будет осуществляться с учетом специфики имеющихся нарушений развития у каждого ребенка, а также содержания индивидуальных программ реабилитации детей. С каждой семьей, обратившейся за помощью в обучении в Школу, будет работать психолог. Это необходимо, во-первых, для разработки индивидуальной карты (траектории) обучения ребенка: с учетом потребностей ребенка будет составлено расписание занятий, включающее занятия с психологом. Во-вторых, в рамках проекта будут организована индивидуальная и групповая работа с семьями: занятия с психологом, просветительские лекции и тренинги для родителей, мероприятия по психолого-педагогической реабилитации детей и, что не менее важно, членов их семей. Тем самым удастся разработать индивидуальную программу просвещения семей, что будет способствовать повышению осведомленности родителей о современных занятиях, доступных для развития детей, в том числе детей с ОВЗ.