Структурная организация пространства детям с РАС
Модель инклюзии с применением методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны (сокращенно модель «Ресурсный класс») - это единственная в России инклюзивная обучающая модель, рекомендованная Министерством образования и науки РФ (письмо от 07.07.2017 № ТС-267/07). Она обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям ученика, в наименее ограничивающей среде .
Благодаря инициативе общественных организаций и родителей модель достаточно успешно тиражируется во многих регионах России.
Актуальность проекта обусловлена высокой распространенностью РАС в мире, и в России в частности, а также ежегодным приростом числа людей с РАС, а также наличием ряда системных проблем в сфере образования лиц с РАС.
По данным Всероссийского мониторинга численности детей с расстройствами аутистического спектра в системе образования, проводимого Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Федеральным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с РАС Московского государственного психолого-педагогического университета , общая численность обучающихся с РАС в 2020 году составила 32 899 чел, а прирост показателя относительно 2019 года составил 42 %!
60% обучающихся с РАС – школьники, обучающиеся на уровнях начального, основного и среднего общего образования (19 852 человека). Процент школьников с РАС, посещающих общеобразовательные инклюзивные классы, составил 15,9 %. Численность детей с РАС, обучающихся в условиях инклюзии с применением модели «Ресурсный класс» в 2020 году составила 1402 человека (7,0%). И 37 % школьников, а это 7 331 человек, обучаются на дому. Также результаты мониторинга подтверждают проблему нехватки специалистов и потребность в повышении квалификации тех специалистов, которые уже работают с детьми с РАС.
РО ВОРДИ ........ края провело опрос среди родителей детей с ОВЗ с целью оценить доступность образования для детей с инвалидностью и(или) ОВЗ в ........ крае.
Результаты опроса приведены на сайте организации .
Было обработано 138 ответов родителей. 53,5 % опрошенных ответили, что у их ребенка расстройство аутистического спектра (РАС). Более 50 участников опроса заявили, что приемлемым видом обучения для своего ребёнка считают инклюзивное обучение в общеобразовательной школе. При этом 50,9 % респондентов отметили, что в образовательной организации не созданы специальные образовательные условия для их ребенка, а одной из основных причин назвали отсутствие квалифицированных специалистов. Только 16,4 % из числа ответивших на вопрос о наличии квалифицированных специалистов по работе с детьми с РАС заявили, что такие специалисты в образовательной организации есть.
Во ........ уже есть практика работы автономного класса в школе номер 74, которая снова набирает первоклассников в 2022 году. Почти год функционируют четыре коррекционных класса на базе общеобразовательных учреждений города. Городское управление образования с нового учебного года открывает еще два коррекционных класса в школах 45 и 56. Однако при их организации не учитываются принципы модели инклюзии, что делает невозможным эффективное обучение детей с аутизмом в этих классах. Да и темпов организации учебных классов недостаточно для удовлетворения существующего спроса, который, как ожидается, будет только расти.
И хотя модель «Ресурсный класс» работает в специальной коррекционной школе-интернате № 2 на ул. Сафонова, 36, специалисты которой прошли необходимое обучение, модель, реализованная на базе коррекционной школы, не может считаться инклюзивной, поскольку ученики с РАС в ней изолированы от среды типично развивающихся сверстников в большей степени, чем даже ученики автономных классов, функционирующих в общеобразовательных школах.
Таким образом, мы выяснили, что со стороны родителей детей с ОВЗ (в том числе и РАС), существует запрос на инклюзивное образование. Имеется рекомендованная Министерством образования модель инклюзии, которая благодаря родительской инициативе внедряется во многих регионах страны. Но в нашем крае и городе ........ в общеобразовательных школах она не представлена.
Для удовлетворения существующего запроса и создания условий для внедрения модели инклюзии РО ВОРДИ ........ края разработало проект, направленный на обучение и практическую подготовку команды из семи специалистов ресурсно-тьюторской службы, трех учителей регулярных классов и двух человек из администрации школы, которые смогут внедрить модель инклюзии на базе общеобразовательной школы № .... и организовать обучение и эффективное включение шести детей с РАС в среду сверстников