Организации досуга пожилых людей в Центре дневного пребывания пожилых людей
По данным ......... стата на 16.06.2021 г. самой большой группой населения .......... области являются пенсионеры- 261, 8 тыс. человек. Все население области- 724686 человек! Причем, преобладают среди пенсионеров лица старше 70 лет. В период самоизоляции и соблюдения ограничительных мер из-за распространения коронавирусной инфекции обострились проблемы пожилых людей, на решение которых направлен проект: ухудшение здоровья из-за малоподвижного образа жизни и стрессовой ситуации, отсутствие живого общения, снижение качества жизни, дефицит внимания. Посещая клубные занятия, пожилые люди смогут поддержать и улучшить свое здоровье . Групповые занятия с психологом по правополушарному рисованию помогают восстанавливаться после инфарктов и инсультов, снимают психо-эмоциональное напряжение. Физическая активность, посильные занятия на тренажерах, скандинавская ходьба - путь к долголетию. Индивидуальные и групповые консультации психолога помогут сохранить психическое здоровье и справиться с разрешением социально-бытовых конфликтов. Организация культурно-досуговых мероприятий позволит сохранить у пожилых людей интерес к жизни, общественную активность, готовность передавать свой опыт молодому поколению. Создание теплой домашней обстановки в Центре, оказание услуг с учетом нуждаемости и потребностей пожилых людей, внимание и забота со стороны сотрудников и волонтеров позволят почувствовать себя не брошенными в современном мире.

Инклюзивные смены дневного пребывания для молодежи с ментальными нарушениями
В настоящее время большое внимание уделяется формированию у детей и молодежи исторических знаний и представлений, в частности истории нашей Родины, нашего края, изучению подвигов героев разных времен и их значении на развитие современности. Проведенная нами педагогическая диагностика уровня усвоения знаний обучающихся 12-18 лет на уроках истории в школах, где обучаются дети с ментальными нарушениями, показала, что у подростков образовательные компетенции по истории сформированы недостаточно и преимущественно имеют очень низкий уровень (1-2 балла из 5).
Все дети с интеллектуальными нарушениями запоминают основные исторические даты со значительными затруднениями, у всех подростков существуют трудности в соотнесении отдельных исторических дат с историческими событиями, испытывают трудности при формировании представлений и понятий о времени, им трудно понять отдалённость исторических событий, их длительность. У детей часто происходит смещение событий, и даже их нелепая перестановка. Так же наблюдаются трудности в умении устанавливать причинно-следственные связи, а также существует явная проблема формирования чувственно-образного восприятия.
Данную проблему описывали в своих работах такие ученые - олигофренопедагоги, как Б. П. Пузанов, A. И. Капустин, В. А. Лапшин, Л. В. Петрова, B. M. Мозговой, Н. Б. Лурье, В. И. Синев, Ж. И. Шиф, Е. М. Гапонова, О. Г. Зорина, Ю. Ф. Кузнецов, И. И. Логинов, М. П. Сергиенко, Л. В. Смирнова, К. М. Турчинская, Н. П. Долгобородовой. Их работы доказывают, что обучающиеся специальной (коррекционной) школы испытывают значительные трудности в овладении исторических понятий.
Поэтому в школьном возрасте чаще всего дети с интеллектуальными нарушениями не испытывают большого интереса к истории в целом и не переживают ход исторических событий.
Но как показывает практика, в более старшем возрасте (16+, 20-30 и даже 40 лет, в зависимости от психологического возраста), сталкиваясь в повседневной жизни с событиями, связанными с историческими датами, все чаще у подростков и молодых людей возникают вопросы, появляется интерес к событиям, их понимание. К этому возрасту формируется историческая осознанность и это связано с развитием индивидуально-личностных качеств, социальных (жизненных) компетенции, социально значимых ценностных установок, что влияет на формирование мировоззрения в целом. В возрасте 16+, 20+ у молодых людей с ментальными нарушениями начинает «созревать» внутренняя мотивация, основанная на самоутверждении, самоидентичности, познавательном интересе и морально-этической составляющей.
Следовательно, необходимо расширять жизненное пространство молодых людей с ментальными нарушениями возраста 16+, давая им возможность погружаться в исторические события, проживать их и понимать, применяя разнообразные формы взаимодействия с учётом их психологического возраста.
Специальная методика преподавания истории рассматривалась в работах И.И. Финкельштейном, Ж.И. Шиф. Для людей с ментальными нарушениями наглядные образы намного важнее. Поэтому изучение истории для молодых людей с ментальными нарушениями должна осуществляется через наглядные материалы (экскурсии, картины, иллюстрации и видео-контент с "живыми" комментариями), творческую деятельность для закрепления материала, беседы и игровой материал. Изучение материалов в таком режиме возможно в рамках смен дневного пребывания.
Но люди с ментальными нарушениями, окончившие обучение в школе, как правило, находятся в ограниченном коммуникативном пространстве, что лишает их возможности полезно, занимательно и организованно провести время со сверстниками, расширить представления об окружающей действительности, закреплять и приобретать полезные навыки.
Стоит отметить, что инвалиды с ментальными нарушениями в настоящее время являются самой многочисленной категорией людей с инвалидностью. В г. ....... проживает более 12тыс. человек с ментальными расстройствами старше 18 лет.
Осуществив мониторинг, направленный на изучение ситуации в г. ....... по организации досуга и занятости людей с ментальными нарушениями в возрасте 16 + , выяснилось, что организаций, осуществляющих данную деятельность практически нет, за исключением образовательных организаций, обучающих такую категорию детей, но опять же с пометкой, что человек должен обучаться в данной организации. Оздоровительные лагеря и санатории принимают детей с ментальными нарушениями только до 16 лет, и только имеющих высокие адаптивные возможности и самостоятельность.
Проект "Инклюзивные смены дневного пребывания для молодежи с ментальными нарушениями " ....... " направлен на решение вышеперечисленных проблем. Углубленное знакомство с историей и культурой, деятельностью исторических личностей родного края, изучение корней своей семьи, истории своей родины в режиме досуговых смен дневного пребывания окажет непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, а также поможет найти положительные образы для подражания для молодых людей с ментальными нарушениями 16-40 лет.