Интеллектуальный досуг
Образование во все времена являлось базисом общества и одним из главных направлений развития. В наши дни сложно представить перспективы на международной арене государства, уделяющему недостаточное внимание вопросам образования, ведь образование - это будущие технологии, открытия, важные научные исследования. Качественное образование - это краеугольный камень гражданского общества, общества образованных, всесторонне развитых личностей.
Проблемы российского образования широко обсуждаются в обществе на протяжении десятилетий постоянно сравниваются с успешной моделью ............. образования. Главным различием обычно считают нацеленность школьного образования на сдачу ОГЭ и ЕГЭ, что существенно сужает кругозор учащихся, ограничивая их подготовкой к выбранным предметам. В то же время, основой концепции ФГОС, внедряемого повсеместно, являются межпредметные связи.
Дополнительное образование - одна из важных составляющих процесса обучения школьников, представляющая собой разнообразие вариантов досуга - спортивного, художественного, интеллектуального. Согласно информации, представленной на сайте chel-edu . ru, в
общеобразовательных учреждениях г. ............. на сегодня существуют следующие опции:
Спортивных секций - 468
Творческих и художественных объединений - 544
Научных и технических секций - 248
Туристических объединений - 81
Социально-педагогических объединений - 364
В число социально-педагогических объединений также включены всего 7 школьных клубов интеллектуальных игр, что является очень низким показателем для города с более, чем 1 млн жителей. Настоящая статистика свидетельствует о недостаточности развития интеллектуального движения школьников в ............. области. Школьники не видят дальнейших перспектив в участии в интеллектуальных играх, так как отсутствует возможность выхода на соревнования качественно более высокого уровня - всероссийские и мировые. Это снижает их заинтересованность в участии в мероприятиях интеллектуальной направленности.
По результатам сезонов 2012-2019 годов, на Школьный Чемпионат России выходит всё меньше и меньше команд, представляющих
............. область:
2001 год - 1 команда от ............. области на самом первом Школьном Чемпионате России, носившим тогда название «Кубок Шестнадцати»
2006-2010 года - по 2-4 команды ежегодно, 4 призёра и 2 победителя в сумме 2011 год - 6 команд, 2 призёра (II и III места)
2012 год - 9 команд, 1 победитель, 1 призёр (III место) 2013 год - 7 команд, 1 победитель 2014 год - 5 команд, 1 призёр (II место) 2015 год - 6 команд, 1 победитель 2016 год - 4 команд, 1 победитель
2017 год - 3 команды, 0 призёров 2018 год - 3 команды, 1 призёр (III место) 2019 год - 4 команды, 0 призёров Источник: student.chgk.info
Появление Чемпионата ............. области поспособствует увеличению интереса школьников ............. области к интеллектуальным играм за счёт возможности на конкурентной основе попасть на Школьный Чемпионат России по интеллектуальным играм. Для дальнейшего стимулирования интереса к интеллектуальным играм необходимо увеличить число местных клубов интеллектуальных игр. Также стоит отметить, что интеллектуальные игры способствуют развитию таких личностных качеств, как умение работать в команде, делегировать полномочия и принимать решения в условиях неопределённости и в сжатые сроки. Важной составляющей интеллектуальных игр в современном обществе является их абсолютная толерантность - состав команд зависит исключительно от игровых качеств участников, что является положительной ролевой моделью на будущее.

Интеллектуальная игра для молодежи
Современная молодежь привыкла общаться между собой в социальных сетях и прочих мобильных приложениях (картинками, мэмами, ссылками на какую-то новость), но при визуальном общении чаще всего не находят общих тем для обсуждения, пока оппонент не прибегая к помощи мобильного устройства. Хорошей альтернативой мобильному общению была бы реальная командная игра и живое обсуждение вопросов. Навыки участия в мероприятиях подобного рода поспособствуют развитию коммуникативного общения, расширению кругозора и концентрации внимания большого круга лиц на решении единой задачи. По данным открытой цифровой психологической платформы России, более 26% российских студентов первокурсников испытывают трудности в общении со сверстниками, к ним же можно отнести и учеников образовательных школ, которые по той или иной причине вынуждены были поменять школу и тоже оказались в новой среде.
На сегодняшний день, я и моя команда, видят альтернативу в замене виртуального общения на визуальное (контактное) в объединение групп молодежи в команды для участия в интересных интеллектуальных играх. В течении 2 недель, мы проводили опрос среди учащиеся трёх образовательных школ города и студентов аграрно-индустриального техникума и по данным опросов, мы получили следующие результаты:
60% опрошенных никогда не принимали участие в интеллектуальных играх:
из них 45% не участвовали в играх, потому что игры не проводились в образовательных учреждениях;
15% не участвовали, потому что не хотели/не знали об игре/другие причины.
Из 100 % опрошенных, 85% приняли бы участие в интеллектуальной игре с удовольствием, если бы она проводилась в городе.
Также мы провели опрос среди молодых людей, которые занимаются некоммерческой организацией различных мероприятий. (Например, педагог организатор образовательного учреждения):
60% опрошенных не берутся за организацию интеллектуальных игр из-за отсутствия технического оборудования/опыта создания и проведения интересных форм подачи материала, а 50% хотели бы научиться организации и проведению интеллектуальных игр.
Для чистоты эксперимента и уточнения общественного мнения, мы провели пробную серию игр. Это позволило понять, что интерес к форме досуга (интеллектуальная игра) имеет высокий спрос среди выбранной нами возрастной аудитории. Молодые люди хотят объединяться в команды, принимать общие решения и нести общую ответственность за совместные действия. В игровой соревновательной форме участники готовы получать новые знания и достигать новых результатов. Что подтверждают отзывы участников и их наставников .
Необходимость проекта заключена в:
нехватке интеллектуального досуга у молодежи;
отсутствие коммуникативного взаимодействия в указанных возрастных группах;
дефицит интереса к традиционному изучению истории родного края, региона и страны в целом