Социальное проектирование
В рамках проекта планируется работа с обучающимися 7-10 классов общеобразовательных учреждений ................. района города ..................., проявляющими интерес к теме социального проектирования.
На территории ................. внутригородского района города ................... расположено 16 средних общеобразовательных организаций, 4 из которых имеют филиалы. В октябре-ноябре 2022 года на площадке МБУДО «Детско-юношеский центр г. ...................» прошел «Фестиваль молодежных инициатив» (далее – фестиваль), организатором которого выступила администрация ................. района города .................... Задачей фестиваля было поощрение команд школ, реализовавших на территории ................. района г. ................... социально значимые проекты в 2022 году.
В фестивале приняли участие команды 9 средних общеобразовательных организаций. В ходе оценки представляемых командами проектов, эксперты пришли к мнению, что представленные работы 6 команд не в полной мере соответствуют критериям социального проекта, что свидетельствует о недостаточном уровне осведомленности о теме социального проектирования. (Экспертами мероприятия выступили главные специалисты отдела по работе с молодежью, культуре и физической культуре администрации ................. района г. ..................., методисты МБУДО «Детско-юношеский центр г. ...................», в том числе имеющие опыт создания и реализации социальных проектов в рамках взаимодействия с некоммерческими организациями.
Среди участников фестиваля так же был выявлен интерес к ознакомительным мероприятиям по основам социального проектирования и организации мероприятий. Данный интерес подтверждают анкеты, направленные в адрес школ после фестиваля.
Во время диалога с участниками фестиваля была выявлена проблема отсутствия занятий, освещающих темы социального проектирования, на базе школ. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом в компетенции школьников входит защита социальных проектов. В реальной жизни педагоги и ученики сталкиваются с трудностями освоения проектной деятельности, в связи с отсутствием утвержденных рабочих программ дисциплин по социальному проектированию. Данный факт так же находит подтверждение в статье кандидата педагогических наук Вахрушева С.А. «Некоторе проблемы внедрения проектной деятельности в школьном образовании» (cyberleninka. ru /article/n/nekotorye-problemy-vnedreniya-proektnoy-deyatelno sti-v-shkolnom- obrazovanii). Лишь в 3 трех общеобразовательных организациях ................. района есть факультативные занятия по социальному проектированию.

Создание стартапов и реализация собственных проектов
По данным исследования международной образовательной компании «ЯКласс» среди учеников 5–11 классов об их планах после окончания школы 48% российских школьников в будущем хотят стать предпринимателями. Мы провели собственный опрос среди 250 школьников в возрасте от 11 до 18 лет и выяснили, что 75% опрошенных уже в этом возрасте хотят быть финансово независимыми, а 55% хотели бы открыть свое дело. Однако 91% школьников на данный момент не имеют необходимых навыков для того, чтобы воплотить свои идеи в жизнь. В процессе прохождения обучения в рамках проекта “....... ” участники смогут получить теоретические и практические знания в области предпринимательства, маркетинга и создания собственного PWA-продукта в понятном и интересном для участников формате. Особое внимание данной теме уделяется на федеральном уровне. В 2022 году указом Президента ......ым в России было объявлено Десятилетие науки и технологий . В рамках решения задачи по привлечению талантливой молодежи в сферу науки и технологий реализуется инициатива “Школьники в научно-технической деятельности”, которая ставит своей целью создание новых площадок для реализации проектной деятельности обучающихся. В ходе проекта “....... ” мы создаем такую возможность не только для школьников г. . . . . . . . , но и учеников из отдаленных районов . . . . . . . . Правительство ....... также считает эту проблему актуальной, инициируя различные проекты для развития у школьников предпринимательских навыков. К примеру, в 2022 году по инициативе министра цифрового развития . . . . . .. был запущен республиканский проект “....... ” ….. который объединил более 700 школьников районов ....... . Под руководством преподавателей, которые прошли предварительное повышение квалификации, они разработали более 1000 мобильных приложений, которые решали определенные проблемы их регионов. 2024 год объявлен в . . . . . . . годом научно-технологического развития, что еще раз подтверждает актуальность данной темы на региональном уровне.

Информирование педагогов о грантовых конкурсах и обучение навыкам планирования, разработки социальных проектов
Сегодня в области образования происходят значительные изменения: с появлением новых требований к педагогической деятельности становится необходимым обновление системы образования. Это включает в себя поиск и внедрение новых методов и форм работы, которые смогут улучшить качество образования на всех уровнях, а также поиск финансовых ресурсов для реализации инновационных проектов, так как субсидий от государства хватает только на первостепенные нужды организаций. И гранты, как никогда, в этом могут помочь. Однако, на сегодняшний день мало кто из педагогов участвует в грантовых конкурсах. Всего в . . . . . . . функционирует 1402 школ, а детских садов 2020. Актуальное состояние активности педагогов образовательных учреждений в проектной деятельности и как следствие в грантовых конкурсах находится на довольно низком уровне. Да, грантовых конкурсов для них не так много. Но, проанализировав популярный конкурс от Президентского фонда культурных инициатив, сделали вывод, что в последнем конкурсе 2024 года заявок подали 25 школ, что составляет менее 2% от всех школ, а детских садов -12 и того 0,6%. Победителей, к сожалению, не выявлено. Проведя исследование, состояния грантовой активности педагогов мы выявили причины, препятствующие им активно участвовать в грантовых конкурсах, а также определили возможные инструменты для решения данной проблемы. Согласно проведенному опросу среди 50 образовательных учреждений, в грантовых конкурсах постоянно принимает участие лишь 9%, из них успешно справляются школы 2-3. Причины низкой грантовой активности 20% опрошенных связывают с трудоёмким процессом составления заявки для участия в конкурсе; 15% указывают в качестве проблемы отсутствие у них подходящих проектов и идей; 19% опрошенных проблемой называют – проблемы с бюджетом и необходимой отчётности; 18% связывают с недостатком информации о проведении подобных конкурсов, а 17% причиной называют отсутствие навыков разработки социального проекта, 11% связывают с нехваткой времени на это. Анализ ответов показал, что 23% опрошенных считают необходимо проводить активную информационную кампанию грантовых конкурсов для образовательных учреждений, 33% считают, что им может помочь практическая помощь в разработке социального проекта, 28% по оформлению грантовых заявок, которую можно получить в виде консультаций, семинаров. По мнению 16% опрошенных повышению грантовой активности может способствовать трансляция опыта проектов-победителей прошлых лет . Обучающие вебинары по теме участия в грантовых конкурсах проводят только для некоммерческих организаций, для муниципальных, государственных учреждений таких мероприятий нет, к сожалению. Их обычно ставят перед задачей, написать заявку, но, как и что писать, не объясняют. За пару дней, а то и за один педагоги пишут заявки, не вкладывая смысл в ее суть, делают это только ради «галочки». Поэтому, зачастую, мы видим картину, что если кто-то, поучаствовал один раз и проиграл, сразу перегорают и не видят дальнейшего смысла участвовать. Тем самым получается, что образовательные учреждения не используют такой дополнительный финансовый источник, как гранты, который оказал бы им помощь в осуществлении инновационных проектов, из-за отсутствия необходимой информации и знаний.