Синдром эмоционального выгорания
Главной проблемой, на решение которой направлена реализация проекта, является эмоциональное выгорание среди преподавателей средних общеобразовательных учреждений в .................... В 2020 году среди челябинцев был проведен опрос по вопросу профессионального выгорания. У жителей ................... спросили, что они видят причиной выгорания. Выбрать можно было несколько вариантов. Так, самыми популярными ответами стала низкая заработная плата (49%), перегруженность (38%), негативная атмосфера в коллективе (36%) и отсутствие мотивации (35%). 33% респондентов винят рутинность и монотонность работы, 24% — отсутствие карьерного роста, 15% — отсутствие похвалы от начальства, а 9% — личные проблемы. При этом большинство опрошенных (88%) признаёт, что выгорание — это реальная проблема, с которой нужно бороться. (74. ru /text/job/2020/03/05/69016429/).
В 2021 году более 75% учителей отмечали у себя симптомы эмоционального выгорания. У более 38% учителей выгорание уже имело острую фазу (e1. ru /text/job/2021/11/07/70233383/?shareRecordImage=c0237f49d25e 795221c183bb0a4 e91a9&utm_source=sharephotopreview&utm_medium=e1. ru &utm_campaign=70233383). Сама проблема, при этом, может настигнуть учителя вне зависимости от стажа его работы.
Почему это происходит? Постоянный контакт с детьми, ответственность за жизнь, здоровье (в том числе и психологическое), будущее учеников, огромный объем бумажной и отчетной работы и масса других причин оказывают существенное влияние на преподавателя и могут провоцировать апатию и выгорание. Ухудшается это тем, что учитель в классе один — возможно, было бы спокойнее работать в команде. В таком состоянии — неудовлетворенности собой и работой, ощущении «загнанности в клетку», безысходности — учитель подсознательно старается облегчить или сократить обязанности, которые требуют эмоциональных затрат, сохранить ресурсы и не тратить их на работу с детьми (). Соответственно, это крайне серьезно сказывается не только на эмоциональном и физическом состоянии педагога, но и на его карьере, а, самое главное, на качестве образования.
Проект был разработан из практики психологической поддержки школьников, при которой мы постоянно контактировали с преподавателями. В итоге, из общения с ними мы и выявили необходимость проведения курса профилактики эмоционального выгорания.

Социально-психологическая поддержка учителей
Учитель сегодня должен уметь работать в условиях многозадачности, что уже нелегко, при этом быть спокойным, доброжелательным, подстраиваться под постоянно изменяющиеся запросы общества, учреждения, конкретной семьи. Чтобы быть профессионалом, мало знать свой предмет и методику его преподавания, нужно еще обладать высокой стрессоустойчивостью. Педагогу необходимо умение быстро переключаться с одного на другое и в течение урока, и после него. Учитель, подверженный стрессу, быстро теряет свой творческий потенциал, перестает быть интересным для тех, с кем работает, часто становится невостребованным. Четверо из пяти российских учителей (82%) сталкиваются с симптомами выгорания к концу учебного года, следует из результатов опроса образовательной компании «ЯКласс», резидента Фонда «Сколково». Согласно результатам опроса, 49% опрошенных педагогов связывают свое эмоциональное выгорание с насыщенным учебным годом, а 33% — c личной усталостью, а 18% не отмечают никаких признаков выгорания.
Проект направлен на социально-психологическую поддержку педагогов в в темах профилактики эмоционального выгорания, навыков ведения деловых переговоров, этикету ведения социальных сетей, а также развитию навыков управления временем. Проект направлен на всестороннее просвещение педагогов, которых находятся в напряженных и стрессовых условиях работы ввиду большого количество обучающихся в образовательных организациях, а также большого объема ведения документации и коммуникации со всеми участниками образовательного процесса. В проект будут входить различные форматы взаимодействия с учителями: лекции, лектории, подготовка обучающих видеороликов по снижение стрессоустойчивости и эмоционального выгорания, развитию навыков коммуникации в социальных сетях, а также навыкам ведения переговоров и управлению многозадачностью и временем.