Социальная адаптация детей-инвалидов
В городе ............ более двух тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья, которые в силу своих ограничений по здоровье большую часть досугового времени проводят дома в четырех стенах, круг общения сводится на минимум - это дети с овз на курсах реабилитации, школе. Зачастую одного желания больного ребенка появится на детской площадке своего двора не хватает - общество не готово принять больных детей: с ребенком не хотят или не знают как играть сверстники, родители здоровых детей сторонятся, ограждают их, бывали случаи когда родителей с ребенком с овз (расстройство аутистического спектра) демонстративно выгоняли с детских площадок (подобные видео можно посмотреть в сети интернет). Родителями больных детей практикуются прогулки во дорах - ставят коляску , в которой ребенок сидит и просто наблюдает
Опрос родителей нормотипичных детей, проведенный психологом медицинского центра «Реацентр-развитие» г. ................, волонтером проекта «Михутка», показал, что родители относятся к таким детям в большей части позитивно, однако очень поверхностно понимают личностные особенности детей с ОВЗ и как с ними контактировать. Чаще всего родители давали социально желательный (одобряемый обществом) ответ.
Психологом-волонтером нашей организации был проведен опрос среди 30 семей с детьми с ОВЗ - пациентов медицинского центра «Реацентр -развитие» г. ................. 70% детей с ОВЗ из опрошенных семей не посещают образовательные и досуговые учреждения и кружки, секции, мероприятия вместе с обычными детьми, основной причиной этого они назвали отсутствие кружков, учитывающих специальные потребности детей с ОВЗ. Все эти семьи хотели бы заниматься вместе с нормотипичными детьми. 90% семей с детьми с ОВЗ отметили актуальность проблемы их социальной интеграции.
95% опрошенных отметили, что сталкивались с неприятием их детей.
Несмотря на то, что общество считает себя благожелательно настроенным по отношению к детям с ОВЗ, семьи с такими детьми постоянно сталкиваются с дискриминацией в том или ином виде. Проект «Михутка - дружный дворик» направлен на минимизацию данной проблемы, будет способствовать формированию позитивного настроя, прогрессивного мышления по отношению к детям с инвалидностью.

Социальная адаптация детей-инофонов
Дети с иной культурой и традициями испытывают сложности принятия чуждой для них среды с другим языком, культурой и ценностями. Поэтому возникают сложности социализации и интеграции в гражданское общество, где для преодоления этого барьера ребенку-инофону необходимо принять российскую идентичность, развить уважение к этно-культурному наследию и традициям многонационального народа РФ.

Развитие определенных умений и навыков: речь, внимание, память, мышление, сенсорные ощущения
На данный момент многие родители столкнулись с определенной проблемой: нарушениями функционирования нервной системы ребенка, причем глубина этих нарушений может быть разнообразной. В России в общей сложности насчитывается более 2 млн. детей с ОВЗ, это только те, кто имеет подтвержденный диагноз. А сколько детей имеют речевые дефекты, в том числе заикание? А сколько детей с нарушениями внимания, гиперактивностью, неусидчивостью, тревожностью, нарушением координации и баланса? Все эти моменты можно выявить в детском возрасте, оказать ребенку и родителю необходимую профессиональную помощь, выстроить вектор их коррекционно-развивающей деятельности, чтобы ребенок развивался, включался в активную жизнь общества, стал его частью.
В течение первых 5 лет жизни ребенок приобретает 50% знаний, умений и навыков, которые являются базой для последующего обучения. Нарушения нервной системы необходимо выявлять именно на первых годах жизни ребенка, когда лечение, реабилитация и коррекция наиболее эффективны.
Дело в том, что внешне правильно сформированный мозг еще не является гарантией нормальной его работы. Испытав неблагоприятные влияния в критическом периоде (внутриутробно, в процессе родов или в новорожденном периоде), мозг «выходит из расписания» своего развития в наиболее ответственную фазу. Формирование важнейших функций не успевает «укладываться» в отведенный для этого оптимальный возрастной период, в своеобразный пик пластичности нервной системы, и тогда, кроме уже сказанного, у малыша могут развиться и необратимые состояния. При тяжелой степени заболевания нервной системы возникают задержки психомоторного развития, нарушается формирование базовых установочных рефлексов, в том числе речевых функций.
На одной из последних встреч с родительской общественностью и органами местного самоуправления в ....... Депутат Государственной Думы …… обратила внимание на острую нехватку дефектологов и специалистов, которые помогли бы ребенку. Действительно, только в нескольких дошкольных организациях г. ....... есть логопедические группы (речь идет о незначительных речевых дефектах), дети с более серьезным комплексом нарушений должны стать частью образовательной инклюзивной среды, которая пока так и не сформировалась по ряду серьезных причин: нежелания части родительской общественности включения в образовательный процесс детей с ОВЗ, отсутствия тьюторов и т.д.
Родители остаются один на один со своей проблемой, ведь устранение глубоких нарушений в развитии ребенка требует комплексного подхода и анализа всех мозговых процессов, работы над темпо-ритмической стороной, сенсорной интеграцией и только после этого, работы с речевыми дефектами. И чем старше становится ребенок, тем сложнее исправить последствия этих нарушений.
К сожалению, подобный комплекс процедур в клиниках Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода стоит очень дорого, да и не каждая семья может вывозить ребенка на постоянную реабилитацию, ведь работа по устранению нарушений в функционировании нервной системы ребенка должна вестись комплексно. Одно занятие в клиниках ближайших регионов на современные аппаратах, с применением инновационных технологий стоит от 1000 до 4000 рублей. Для успешного результата необходимо от 10 подобных занятий, идеальное число - 16. Суммы получаются астрономические. У родителей опускаются руки.
Во время подготовки проектной заявки "……." среди родителей детей с ОВЗ было проведено анкетирование, анализ которого показал, что родители мало осведомлены о последствиях нарушения функционирования нервной системы детей, не знают какие формы игровой и иной деятельности в домашнем формате помогают развить основные навыки и умения ребенка. Но при этом основными целями коррекционный работы называют: развитие внимательности, памяти, усидчивости, коммуникационных навыков и, конечно, четкой фразовой речи. Результаты анкетирования имеются в приложении.
Социальный проект « ....... » направлен на комплексную и систематическую работу по снижению последствий нарушений функционирования нервной системы, где многие родители смогут бесплатно получить необходимую помощь в развитии и коррекции у ребенка базовых речевых навыков, совершенствования мыслительных процессов с использованием самого современного оборудования и самых действенных технологий.