Развитие гибких навыков у воспитанников Центров помощи детям
В городе ............ в 4-х Центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, на начало 2021 года проживало около 50 в возрасте от 12 до 18 лет.
Согласно исследованию, проведенному Благотворительным фондом «Арифметика добра» (2019г.) большинство детей покидают детский дом после 9го класса, и лишь 19% выпускников уходят после 11-го. В России только 1 % воспитанников детских домов поступают в ВУЗы и лишь 10% выпускников адаптируется к самостоятельной жизни.
Основные проблемы, с которыми сталкиваются дети после выпуска из детского дома (Благотворительный фонд «Дети наши» 2018г.):
• Сложности с выбором профессии
• Сложности с получением образования
• Проблемы с общением среди сверстников
• Низкий уровень благополучия и удовлетворённости жизнью.
Возрастной диапазон от 12 до 17 лет характеризуется в возрастной психологии (Выготский Л.С., Эриксон Э., Кле М.) как период изучения и поиска подростком своей идентичности, выбора жизненного пути и профессионального самоопределения. Именно по этой причине этот период является для подростка лично значимой и отвечает стоящим перед личностью в этот период жизненным задачам (Пряжниква Е.Ю., Пряжников Н.С.).
Современный мир непрерывно меняется. Чтобы найти своё место в мире, человеку необходимо быть готовым к таким переменам. Ему нужно постоянно исследовать свои возможности и запросы окружающей среды, ведь именно на пересечении этих пространств происходит выбор деятельности. Важно уметь осуществлять самостоятельный выбор и быть готовым нести ответственность за него. А так как в реалиях современности человек может совершать далеко не один такой выбор, становится актуальной готовность постоянно учиться и осваивать новые надпрофессиональные (гибкие ) навыки. Гибкие навыки (soft skills ) относятся не к рабочим, а жизненным навыкам. Есть несколько вещей, которые необходимы всегда: это умение слушать, говорить и договариваться. Гибкие навыки, в отличие от профессиональных навыков , не зависят от специфики конкретной работы, а тесно связаны с личностными качествами и установками (ответственность, дисциплина, самоменеджмент), социальными навыками (коммуникация, работа в команде, эмоциональный интеллект), волевыми компетенциями (управление временем, лидерство, решение проблем, критическое мышление).
Проблема заключается в том, что детям- подросткам, находящимся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учиться-то этому негде. Они лишены возможностей получать поддержку в сфере развития гибких навыков как со стороны государства (вследствие отсутствия программ и подготовленных специалистов в учреждениях), так и стороны семьи. Жизнь в учреждениях организована таким образом, что у подростков формируется беспомощность перед вызовами самостоятельной жизни в социуме. Не имея возможности научиться жить самостоятельно, к моменту выпуска из учреждения они оказываются неготовыми к новым условиям жизни.