Культурно-образовательная реабилитация людей с нарушением слуха
В любой стране мира и в любой группе общества имеются инвалиды по слуху. В России, по данным Федерального реестра инвалидов и Всероссийского общества глухих их насчитывается более 400 тыс. По официальным данным в регионе проживает более 24 тысяч человек, в том числе и детей. Информация всегда имела чрезвычайно важную роль в жизни человека. В современных условиях право на информацию и доступ к ней имеют жизненную ценность для всех членов общества, в том числе и для лиц с нарушением слуха. Но часто культурное, социальное, образовательное и информационное пространство остается ограниченным и узким для этой категории. При наличии даже частичного барьера любая информация в большей или меньшей степени теряет свои свойства, такие как- достоверность, полноту, актуальность, значимость, объективность. Фактически на пути у неслышащего человека стоит два основных барьера- это снижение порога слышимости различного уровня, при котором большая или меньшая часть звуковой информации теряется (даже при наличии звукоусиливающей аппаратуры), и снижение уровня понимания текстовой речи, при котором также большая или меньшая часть информации теряется.
Был организован и проведен опрос среди инвалидов по слуху, в котором приняли участие 228 человек от 18 до 70 лет. По итогам опроса:
1. 19.5% окончили 12-15 классов; 23.3% окончили 9-10 классов; 36.5% имеют средне-профессиональное образование, 6.9% окончили 8 классов и только 13.8% имеют высшее.
2. 71.7% редко читают книги.
3. 30.6 % опрошенных оценили свой уровень восприятия текстовой информации, как «не все понимаю», 26.1% опрошенных оценили свой уровень восприятия текстовой информации, как «понимаю основное», 38.2% опрошенных оценили свой уровень восприятия текстовой информации, как «понимаю абсолютно все». 63.5% опрошенных высказались о необходимости дополнительного пояснения информации на жестовом языке.
Результаты подтвердили ограниченность восприятия текстовой информации, а в сочетании с ограничением слуха, конечно сохраняется устойчивая проблема культурной, социальной, информационной изоляции лиц с нарушением слуха. Но в тоже время у лиц с нарушением слуха остается высоким желание повысить уровень ее доступности.
Особое внимание в проекте уделяется работе с семьями, имеющими ребенка с нарушением слуха, проживающими на территории ............. области, направленных на развитие интеллектуальных способностей с использованием русского жестового языка, что способствует реализации Федерального закона № 181 "О социальной защите инвалидов РФ". В ............. области функционируют три коррекционные школы, в которых обучаются более 250 детей-инвалидов по слуху. Жестовый язык в школах до сих пор не внедрен как предмет для изучения наравне с русским языком. Внешкольная работа с семьями очень ограничена в связи с недостатком сурдопедагогов со знанием жестового языка, и отсутствием специальных адаптированных кружков и центров развития в регионе.
Вышеназванные проблемы возможно компенсировать включением в работу с целевыми группами именно носителей жестового языка и специалистов со знанием жестового языка, сурдопереводчиков, понимающих потребности глухих, знающих психологию и культуру глухих, имеющих опыт работы с данной группой, а также организацией мероприятий с условиями, в которых при любом уровне нарушения слуха возможна полноценная коммуникация. Доступная среда подразумевает использование жестового языка, как языка общения и подтверждает право на получение информации с помощью жестового языка, статус которого определен Федеральным законом №296-ФЗ от 30.12.2012 г. Определяя культуру глухих, как билингвистическую, т. е. использующую два равноправных языка-русский язык и русский жестовый язык, и применение его, как средства коммуникации, возможно реализовать право инвалидов по слуху на расширение границ доступности информационного, культурного, социального и образовательного пространства, предоставить доступ для реализации потенциала в современном обществе.