Нейрокоррекция - эффективный способ обучения аутистов
В соответствии с данными Всемирной Организации Здравоохранения, у 1 из 160 детей наблюдается расстройство аутистического спектра (РАС). По данным ЦРБ детская поликлиника в настоящее время в ..... муниципальном районе под наблюдением врачей-психиатров находится 152 ребенка с расстройствами аутистического спектра и с другими психоневрологическими заболеваниями.На протяжении трех лет наш Центр ведет активную работу с детьми данной категории. На начальном этапе была выстроена воспитательно-развивающая модель, в последующем разработан механизм воздействия и внедрения в социум детей с РАС. А именно, на сегодняшний день детский сад ЧОУ посещают 16 детей с нарушением аутического спектра. На учете с чистым РАС стоят 25 детей и 152 ребенка с другими психоневрологическими расстройствами. Методика воздействия изначально строилась на приемах психического анализа и логопедической коррекционной работы. Далее проект перерос в более углубленную фазу, и к процессу подключились такие методы воздействия как аэро и хромотерапия в водном исполнении. Детей погружают в ванну, где воздействие цветового спектра и гидропузырьков оказывают положительное психоэмоциональное состояние ребенка. Результаты превзошли ожидания. Следующим этапом в развитии комплексной методики было усовершенствование образовательного процесса детей данной категории. Детей с РАС невозможно поставить на одну линейку с детьми без отклонений, а именно их нужно завлечь и удержать их внимание хотя бы на некоторое время. Было введено в процесс обучения интерактивное и сенсорное оборудование. Интерактивная песочница и интерактивный класс стали идеальным дополнением в комплексной методике. Все «пазлы» методики в рамках образования сошлись воедино, но результаты двигательной активности отставали в разы. По результатам исследования пришли к выводу, что необходимо подключить физическую активность. Изучили массу литературы, и пришли к заключению остановить свой выбор на нейрофитнесе. Данная методика - это научно обоснованная гимнастика для тренировки мозга и наращивания нейронных связей, которая позволяет постоянно изменять простые шаблонные действия, т. е. давать мозгу возможность решать привычные задачи непривычным образом.

Дополнительные занятия для детей
По данным Управления образования администрации г. ....... за период 2020-2022 год количество детей у которых уже в начальном школьном звене обнаруживаются трудности в обучении увеличилось на 18%. Значительную группу детей составляют младшие школьники, имеющие трудности в освоении учебного материала в силу разных причин - особенностей рождения и развития. Отмечается рост обращений к детским психологам родителей, которые столкнулись с проблемой школьной неуспешности, снижением учебной мотивации, школьной тревожности, нарушений поведения у детей и нарушения социальной адаптации.
Основой успешного обучения ребенка в школе является сформированность у него произвольной регуляции психической деятельности.
Анализ причин неуспешности в обучении у младших школьников, показывает низкий уровень сформированности произвольной регуляции психической деятельности (по материалам реализации проекта «……..»)
Чтобы ребенок научился самостоятельно регулировать различные стороны своей жизни, он должен научиться контролировать себя в общении и поведении, в двигательной и эмоциональной сферах. Процесс формирования произвольности довольно длительный и сложный.
Помощь ребенку в формировании произвольной регуляции ПД должны оказать родители. В настоящее время наблюдается тенденция активного интеллектуального развития детей дошкольного и школьного возраста. При этом недостаточное внимание уделяется выработке навыков произвольной саморегуляции у ребенка. Более того, о данной особенности в развитии ребенка многие родители не знают, и следовательно, не придают значения формированию этой функции у ребенка.
Придя в школу ребенок с низким уровнем произвольной саморегуляции испытывает трудности в обучении и взаимодействии с другими детьми и взрослыми.
В обучении ему трудно сосредоточиться на заданиях учителя и выполнить их, спланировать свою деятельность, умение не отвлекаться на отвлекающие факторы, умение доводить начатое до конца, умение соблюдать временной режим уроков и перемен и т.д.
Важно, что комплексная помощь ребенку, в которой гармонично сочетаются психологические практики, упражнения на сенсорную интеграцию, развивающие игры и упражнения, которые направлены на формирование произвольной регуляции психической деятельности достаточно эффективна и способна вывести детей на уровень усвоения учебной программы. Такая работа с ребенком способствует дальнейшему успешному обучению за счет развития определенных высших психических функций.