Энтузиасты школьного ТВ
В итоговой справке отражены оценки медиапедагогов из регионов России, участвовавших в реализации проекта. 96% опрошенных считают, что задачи проекта выполнены полностью, 4% считают, что они выполнены частично. Педагоги прокомментировали свою оценку следующим образом: "Данный проект реально работает в сфере школьных медиа. Мало таких в современной образовательной (именно школьной) жизни. Яркий показатель полезности и необходимости его — растущее количество желающих участвовать со всей России." Любовь Тихомирова, г. Новосибирск, образовательный Центр "Горностай", студия "Горностай-тв". "При всей "разности" участников проекта он дал нам своего рода "каталог знаний, умений и навыков" — при желании каждый может найти нужное конкретно ему и копать уже в этом направлении. Проект дал не только сами знания, но и видение перспектив
развития, путей решения текущих трудностей и заполнения пробелов, а также понимание источников, куда можно обращаться за информацией и
помощью в дальнейшем." Лариса Мироненко, г. Курск, телестудия "Шестое измерение" лицея №6 имени М.А.Булатова. "За время существования
проекта менялось и мое отношение к своей работе в роли руководителя молодежной телестудии. Профессионально росла вместе с реализацией проекта.
Очень рада, что именно в это время стала участником проекта и поняла значимость своей профессии. Учащиеся моей студии стали участниками
стажировки в телестудию "После школы", что мотивировало их на дальнейшее обучение и подготовку более качественного контента." Марина Пилич, г. Новотроицк, МАУДО "Центр развития творчества детей и юношества города Новотроицка Оренбургской области". "Совместная работа школьных телестудий из разных регионов страны и комплексный подход дали свои плоды. Участники проекта получили знания, которые помогут им в работе над современным контентом. На мой взгляд, у нас не просто сообщество, а работающее сообщество, готовое всегда прийти на помощь. Благодаря проекту мы не только познакомились с коллегами из других регионов и работаем с ними совместно в этом проекте, но и участвуем в проектах коллег из других городов." Надежда Крюкова, г. Рыбинск, АНО "Центр семейных и молодежных инициатив "Там-Там". "Даже не подозревала раньше, как много интересных людей занимается школьным телевидением!" Татьяна Исаева, г. Саров, объединение журналистики Дворца детского (юношеского) творчества. "Надеюсь, что это только начало создания сообщества, и наши ряды будут пополняться новыми педагогами и руководителями студий. Повторюсь, другой такой площадки я пока не знаю." Максим Крюков, г. Рыбинск, АНО "Центр семейных и молодежных инициатив "Там-Там". Педагогам было предложено назвать ключевые качественные изменения, которые произошли в их работе под влиянием проекта "Энтузиасты школьного ТВ". Приведем лишь два высказывания: "Освоены новые технические средства и программное обеспечение. Создан и реализуются новый масштабный проект - телеканал учреждения. Выпускаются новые виде телепрограмм - ток-шоу, телевикторины, встречи с интересными людьми. Проведен областной медиаслёт по теме «Школьное телевидение»." Алексей Малютин, г. Северодвинск, школа-студия «Контакт» Детско-юношеского центра. "За время реализации проекта количество детей в нашей студии увеличилось до 50, мы приобрели много новой техники, успешно приняли участие в разных российских и международных конкурсах, разработали и стали проводить свой открытый фестиваль видеотворчества "Пышкай". Старшеклассники- стажеры в прошлом году реализовали свой проект по регулярному выпуску собственной молодежной информационно-развлекательной программы "НеФормат" на платформе YouTube." Анна Бобрецова, г. Сыктывкар, студия "Дежурка" Дворца творчества детей и учащейся молодежи. Приведенные ответы подтверждают позитивное влияние проекта «Энтузиасты школьного ТВ» на развитие медиапроектов в области школьного телевидения в разных регионах России. Педагоги фиксируют качественные изменения, которые произошли при поддержке проекта и участников созданного педагогического сообщества.

Школьный медиаканал
Ключевой проблемой, решаемой в рамках проекта, является низкий уровень осведомленность учащихся школ города ......... в возрасте 10-17 лет об отечественных изобретателях и инженерах. На основе этого формируется негативное восприятие самой профессии изобретателя и вклада России в мировой технический прогресс. ВЦИОМ в последний раз обращался к теме изучения статуса изобретателей в России в 2011 году. Итоги опроса вышли под заголовком "Изобретатель в современной России: человек с невысокими доходами из низов общества". В обществе сформировался стереотип изобретателя как человека с низким социальным статусом - 3,07 балла по 5-балльной шкале и низким доходом - 2,77 балла по 5-балльной шкале. При этом большинство опрошенных (более 60%) соглашаются, что изобретатель талантлив, умен и способен ускорять прогресс. Однако есть и те, кто считает, что изобретатель - это «чокнутый профессор» (6%), бедный и бескорыстный (1%). Парадоксально, чем выше уровень образованности респондента, тем более скептически он относится к статусу и перспективах изобретательства. Ключевым фактором, влияющим на негативное восприятие профессии изобретателя и логически связанной с ней специальности инженера, является низкая осведомленность населения о достижениях отечественных технических новаторов. Немалую роль в этом играют СМИ. Приведем характерный пример материала "Изобретение - случайность или упорный труд?", вышедшего на портале RIA.RU во Всемирный День изобретателя и рационализатор 30.06.2012 года. Примечательно, что из 13 изобретателей, приведенных в тексте статьи, только один имеет отношение к России - Петр I. Подобные материалы создают впечатление у читателей, что все успешные изобретатели сконцентрированы за рубежом. Опрос ВЦИОМ "Образ России за рубежом" от 21.08.2021 раскрывает еще одну проблему - граждане считают, что первыми ассоциация у иностранцев на Россию является водка и медведи. О научно-техническом потенциале страны опрошенные вспомнили только в вопросе о причина успеха России на международной арене - пятый по популярности ответ. Причина таких результатов в недостаточных знаниях опрошенные об уровне отечественной науки и техники, а также истории. Для исследования уровня осведомленности целевой группы (школьники ......... от 10 до 17 лет) был организован опрос на платформе Google Формы. Результаты опроса говорят о том, что представители целевой группы (718 респондентов) имеют слабое представление о известных российских изобретателях и инженерах. О том, что парашют изобретен в России знают только 25% опрошенных, о сварке как об отечественной разработке - 24%, примерно столько же осведомлены о российском происхождении кукольной мультипликации. Большая часть респондентов ошибочно указали российским изобретением патефон, ядерное оружие и вертолет. В вопросе, касающемся вкладу отечественных изобретателей в медицину, большая часть опрошенных заблуждается, называя разработку рентгеновского аппарата и скальпеля российскими. При этом правильные варианты "Банк донорской крови", "Трансплантация органов" и "Способ измерения кровяного давления" набрали от 23 до 28% голосов. Аналогичная ситуация с отечественными инженерами Б. Н. Юрьевым и О. Е. Патоном - большая часть целевой группы не знают о вкладе изобретателей в мировую технологическую культуру. Таким образом форсировался контур проблемы, требующей решения в рамках целевой группы - низкая информированность детей и подростков города ......... возрасте от 10 до 17 лет об истории отечественной изобретательской мысли. Для решения этой проблемы планируется создать школьный медиаканал "Это - из России", в рамках которой учащиеся школ города ......... создадут серию научно-популярных роликов. Базой для медиалаборатории является школьный научно-популярный медиаканал ".....", созданный на средства Фонда Президентских грантов (проект-победитель Второго конкурса грантов 2021 года). Выбор интернет-пространства в качестве медиаплощадки проекта основан на результатах опроса ВЦИОМ 2021 года, по которому 70% людей до 24 лет пользуются Интернетом, а не телевидением. Кроме этого, у целевой группы сформировался запрос на развитие навыков, требующихся для успешной деятельности в медиапространстве. В ходе соцопроса, в котором приняли участие более 400 учащихся школ, на вопрос "Какие навыки работы в современном медиапространстве вы хотели бы получить?" 42% ответили - "Навыки сценариста и монтажера", 25,5% - "Навыки операторской работы", 22,9% - "Навыки гримера и костюмера" и 9,5% - "Навыки звукооператора". На вопрос "Что у вас хорошо получается?" 39,6% - Фотографировать и снимать видео" и 18,6% - "Монтировать видео".