Программа погружения в эвенкийский язык
Как показали исследования Института развития родных языков народов РФ и ФГАОУ ДПО «Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий», персонал детского сада не имеет возможности прохождения курсов повышения квалификации и профессиональную переподготовки по программе подготовки дошкольное образование, включающих модули, касающиеся преподавания и передачи родных языков в условиях двуязычной среды и в условиях отсутствия сформированной среды на языке коренного народа. В рамках реализации данного проекта при участии специалистов АмГУ, Института языкознания РАН и Ассоциации преподавателей родного языка и литературы коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока будут разработаны и апробированы педагогическая технология и учебно-методическая база для обучения родному эвенкийскому языку в сфере дошкольного образования.
Разработка педагогической технологии развития эвенкийской языковой среды будет опираться на зарубежный и отечественный опыт создания языковой среды на базе государственных и частных детских садов. К зарубежному опыту можно отнести работу сообществ саами Финляндии, маори Новой Зеландии и гавайцев США. В 2019 году участник заявляемого проекта лингвист Института языкознания РАН К. О. Шейфер (Мищенкова) прошла подготовку в рамках семинара по сохранению родного языка и его передачи посредством внедрения в сферу дошкольного образования, организованного Университетом гавайского языка и Проектом сохранения языков, находящихся под угрозой исчезновения ELP. Сертификат прохождения курса прикреплен в пункте 8.1. Консультант проекта доцент ....... государственного университета в течение 10 лет исследует социальную и социолингвистическую ситуацию с функционированием эвенкийского языка в с. Ивановское Селемджинского района ....... области. Социолингвистическая проблема заключается в том, что из четырехсот жителей этого села разговаривает на эвенкийском языке только 4% эвенков. Семейная традиция передачи языка прервана. Произошла почти полная языковая ассимиляция села. Статьи о проблематике потери языка и идентичности этноса см. в пункте 8.1.
В отечественной практике пионерами создания устойчивой языковой среды на базе детских садов стали дошкольные образовательные учреждения и НКО Карелии. До 2006 года в п. Калевала функционировал первый детский сад, развивавший языковую среду на собственно-карельском наречии. На базе четырех дошкольных образовательных учреждений (МДОУ №20, МДОУ № 107 г. Петрозаводска и МДОУ в селах Шелтозеро и Тукса) удалось организовать создание частичной языковой среды. Основным успешным примером создания полноценной языковой среды на родном языке на территории РФ стал частный детский сад «Kielipezä» в с. Ведлозеро, развиваемый НКО «Дом карельского языка». Работа в детском саду ведется на местном варианте карельского языка – ливвиковском наречии. Координаторы НКО «Дом карельского языка» выступают в качестве партнеров-консультантов заявляемого проекта. Коллектив данного проекта и сотрудники «Дома карельского языка» находятся в постоянной связи и проводят установочные сессии посредством zoom-конференций. Запись конференций доступна по следующим ссылкам:
drive.google.com/file/d/1FKq5__dWQFnv1T79DrMN0sHE7Im5s8nW/vi ew
drive.google.com/file/d/1kD2tNj2E5UtO-ZxthTofilE33LCNJY31/vi ew
В феврале 2022 года К. О. Шейфер проходила стажировку в карелоязычном детском саду «Kielipezä» в с. Ведлозеро. Об опыте заимствования методики и ее применении в национальном детском саду в месте компактного проживания эвенков вышел репортаж на ГТРК "Карелия" youtube.com/watch?v=B19rtHocN6M .