Школьное добровольчество
Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 17 февраля 2021 г.) одним из основных принципов системы образования в России является его гуманистический характер, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования. Именно в школьный период, когда у растущей личности формируется потребность в определении нравственных ориентиров, смысла собственных поступков, их ценности для реализации своего потенциала, созидательной активности и заслуженного признания их в обществе важно воспитать в детях правильное позиционирование себя в социуме с позитивными духовно-нравственными ценностями. Помочь в этом может интеграция в воспитательный процесс общеобразовательных учреждений принципов добровольческой деятельности (волонтерства).Понятие «добровольчество» и заинтересованность в нем сегодня стремительно развивается и растет. На сегодняшний день в России существует сформулированный запрос на развитие добровольчества, которое рассматривается как институт патриотического воспитания и развития общественной, гражданской и социальной активности населения, как возможность повышения социальной ответственности населения, ............. адресной помощи различным социальным группам.Ключевая социокультурная роль развития школьного волонтерства состоит в том, что формирование необходимости приносить пользу обществу становится задачей всего общества, а не отдельных организационно-управленческих институтов: школы, техникума или вуза. Именно в XXI веке приоритетом образования должно стать воспитание личности с высокими нравственными ценностями, воспринимающего себя как часть общества и готового принимать участие в его развитии.

Школа волонтера для подростков
В ..... проживают 1335 семей с низким материальном достатком, из них 356 семей, находящихся в социально опасном положении, в которых живут 504 несовершеннолетних ребенка. К примеру в 2021 г. несовершеннолетними в ...... совершено 248 правонарушений. 90% этих детей воспитываются в неблагополучных семьях.
В результате проведенного нами исследования выяснилось, что проблемы, с которыми сталкиваются подростки, это: 1.Конфликты в школе со сверстниками(отвержение коллективом) и учителями – 45 % 2. Проблемы взаимоотношений в семье – 30 %; 3. Проблемы с успеваемостью в школе, связанной со слабой мотивацией к учебе - 15%, 3.Слабое физическое развитие - 20 %. О необходимости комплексной социальной и психологической помощи малообеспеченным и неблагополучным семьям, воспитывающим подростков, и о том, что данные семьи обладают специфическим набором психологических характеристик, которые обуславливают дисфункциональные проявления у членов семьи, говорят такие авторы, как Э.Ф. Ибрагимова, А.С. Авдеенко, Е.В. Соболева Д.А. Маджидова. Проблемы семьи влияют на детей, воспитывающихся в данных семьях, притом не только на личность детей, но и на отношение окружающих людей к ним. Дети из малообеспеченных и неблагополучных семей попадают в особую группу риска, у них нередко наблюдаются признаки школьной и социальной дезадаптации, их отрицательное поведение может оказывать негативное влияние на поведение и школьную успеваемость сверстников, будущее этих детей находится в серьёзной опасности. Изучение статистических данных и научных исследований показывает , что очень важно оказать подростку помощь и наладить взаимоотношения в школе и в семье, обеспечить всестороннюю и положительную социализацию, создать ситуацию успеха. Немаловажным является формирование мотивации у подростка к позитивным изменениями в жизни, участию в проекте. Основные проблемы с которыми сталкиваются несовершеннолетние в малообеспеченных и неблагополучных семьях: 1. Острая нехватка денежных средств в семье, невозможность купить порой даже необходимые вещи; 2.Конфликтные ситуации в школе со сверстниками, так же конфликтные ситуации возникающие в семье с родителями; 3.Проблемы с обучением в школе из за отсутствия педагогической состоятельности родителей данной категории; 4.Низкая самооценка подростка в среде своих сверстников; 5. Высокий риск делинквентного поведения подростка и склонность его к совершению различных правонарушений; 6. Слабая физическая активность. Подростковый возраст – наиболее плодотворный период для становления гуманистического мировоззрения. Обрести его можно в процессе практической волонтерской деятельности и межличностных отношений, которые формируются в ней. Как правило, подростки довольно мобильны и обычно откликаются на призыв о помощи. Подростки группы риска, ребята из малообеспеченных и неблагополучных семей в меньшей степени задействованы в подобной деятельности, и, следовательно, имеют меньше шансов получить социально-полезный и позитивный опыт. Если не заниматься с этой целевой категорией очень серьезно, влияя на их развитие и формирование ценностных ориентиров, то у нас довольно много примеров, когда их "воспитанием" занимаются различные "заокеанские гуру", вкладывающие в головы и руки свои задачи, примером тому недавние события в Казани, убийства в школах и гибель родителей, братьев и сестер от рук подростков.