Профилактика асоциального и деструктивного поведения
Основная идея проекта состоит в том, чтобы обучить специалистов, работающих с подростками, находящихся в трудной жизненной ситуации, новой технологии профилактики асоциального и деструктивного поведения, и внедрить настольную игру-навигатор «.....» в муниципальные социально-психологические службы ....... области при Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав . Педагог-психолог, используя данную технологию, сможет помочь подростку находить выход из различных жизненных ситуаций, адекватно оценивать жизненные трудности и выстраивать жизненную перспективу. Как показал прошлый опыт именно в этих вопросах подростки наиболее часто сталкиваются с трудностями.

Предупреждение и преодоление конфликтных, агрессивных форм поведения подростков
Проект направлен на разработку и внедрение в воспитательную практику школ программы диагностики, предупреждения и преодоления конфликтных, агрессивных форм поведения подростков (буллинг, кибербуллинг, экстремизм и др.), т.е. формирование ассертивного поведения подрастающего поколения.
Ассертивность – способность человека уверенно и с достоинством отстаивать свои права, не ущемляя при этом прав других. Ассертивным называется прямое, осознанное, открытое поведение, не имеющее целью причинить вред другим людям.
Разработанная система мероприятий профилактики социально-психологических небезопасных проявлений в школьной среде и экстренного реагирования будет реализована десантом «.....» из числа волонтеров, прошедших специальную подготовку (студенты психолого-педагогических направлений подготовки).
Программа включает в себя:
- цифровой мониторинг социального одиночества, растерянности и осознанности подростков средствами специально разработанной психологической диагностики;
- научно-методологическую и методическую разработку и внедрение системы воспитательных мероприятий, направленных на формирование способности подростков самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него в ситуации социальной неопределенности;
- научно-практическое обоснование и создание эффективного механизма обеспечения психологически комфортной и безопасной среды школ;
- проведение инструктажей сотрудников школ по экстренному реагированию и разрешению социально-психологических небезопасных проявлений в школьной среде.
Специалисты образовательных организаций ......... области, ответственные за психологическую безопасность школьной среды (заместители руководителей по воспитательной работе, педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители, советники по воспитанию и др.), освоят программу профилактики и экстренного реагирования в сложных ситуациях.

Профилактика асоциального, деструктивного поведения подростков
Одной из главных черт переходного возраста подростков - учащихся 7-9 классов является переориентация общения с родителями, учителями и сверстниками. Психология общения в этом возрасте строится на основе противоречий: самоутверждения себя как самостоятельной и независимой личности, с одной стороны и потребности в доверительных, эмоционально значимых отношениях с другими людьми, с другой стороны. Подростки стараются высвободиться из-под опеки взрослых и самоутвердиться в среде сверстников. В то же время они не способны обеспечивать свою безопасность, решать психологические проблемы, строить отношения, выходить из конфликтных ситуаций. Особенно эти вопросы социализации актуальны для учащихся сельских школ, родители которых зачастую не обладают достаточными знаниями и навыками поведения в подобной ситуации, срабатывает стереотип, что ребенок должен сам решать свои проблемы. В селах и даже райцентрах не всегда бывает доступна помощь специалиста–психолога, а педагоги, загруженные решением образовательных проблем, не понимают всей глубины происходящих с детьми психологических возрастных изменений, и не обладают необходимыми компетентностями. Подросток остается один на один с возникающими проблемами, что проявляется в отказе от выполнения общепринятых норм, в агрессии и травле, направленной как на взрослых, так и на ровесников.Цель проекта - содействие семьям сельским малокомплектным школам в профилактике асоциального, деструктивного поведения подростков
Целевые группы- школьники 7-9 классов сельских малокомплектных школ ..... районов, их родители и педагоги.Проектом планируется проведение диагностики в форме онлайн-анкетирования целевых групп, с анализом полученных результатов и формированием диагностических карт.По результатам диагностики организуются мероприятия:- для подростков: тренинги, интерактивные лекции с использованием психологических техник, направленных на профилактику психических и социальных девиаций;- для педагогов: семинары и тренинги по повышению профессиональных компетенций по профилактике, выявлению и минимизации агрессии подростков, школьного буллинга;- для родителей: интерактивные лекции с элементами тренинга по формированию знаний и умений по профилактике и снижению агрессии подростков;- круглый стол по обсуждению заявленных проблем;- «скорая психологическая помощь» для всех целевых групп;- издание и выдача пособий для педагогов и родителей.Запланировано итоговое анкетирование для анализа эффективности мероприятий.Реализация проекта позволит:- разработать и апробировать на практике технологию профилактики асоциального поведения подростков, в том числе школьного буллинга;- повысить психолого–педагогические компетентности педагогов и родителей в профилактике деструктивного поведения подростков;- оказать помощь учащимся сельских школ в формировании коммуникативных навыков и навыков конструктивного разрешения конфликтов

Популярный контент, позволяющий предотвратить распространение в среде детей навязываемых деструктивных форм поведения
Согласно опросам общественного мнения, школьники и молодежь ориентированы на традиционные ценности: семья, физическое и психическое здоровье, свобода, благополучие, работа на благо общества. При этом их легко сбить с пути. Современное поколение школьников (8 - 17 лет) - поколение, значительная часть жизни которого виртуализирована, погружена в интернет, социальные сети и, как следствие, подвержена моделям поведения, которые транслируются через социальные сети, мессенджеры. Этим активно пользуются не просто злоумышленники, но и силы, враждебные России, которые пытаются заложить в молодом поколении деструктивные, девиантные модели поведения, разрушающие жизнь не только конкретного молодого человека, но и социума вокруг.
В рамках проекта будет создана серия роликов-радиокомиксов под общим названием "........", где будут обыгрываться наиболее распространенные методы, механизмы и способы деструктивного влияния - и даваться ответы, как не попасть на крючок злоумышленников.
Радиокомиксы создаются на основе уже имеющихся реальных историй, подготовленных совместно с силовиками и опубликованных в 24 районных газетах ......... области. Мы выбираем шесть самых убедительных и иллюстративных историй (на основе данных правоохранителей) по основным преступным направлениям, в которые террористы и преступники пытаются втянуть молодежь. Озвучиваем радиокомиксы голосом подростков, которые приходят еженедельно на экскурсии в региональный медиахолдинг ......... области. Режиссер проекта выбирает наиболее удачное прочтение, которое в формате подкастов запускается в ротацию.
В школах муниципалитетов региона, на базе школьных медиацентров пройдет серия встреч: для выработки рекомендаций и алгоритма создания и производства таких радиокомиксов уже в самих школах.
"Заход" и закрепление ценностных ориентиров будет осуществляться не только с помощью широкого посева радиокомиксов в региональных СМИ и профильных соцсетях, но и с помощью специально разработанных книжных закладок, которые будут распространяться в школах региона.
Важно отметить, что радиокомиксы не будут носить морализаторского характера, столь характерного для значительной части современной социальной рекламы, направленной на предотвращение деструктивного поведения молодежи.