Музыкальная терапия

Проект направлен на решение очень важной проблемы — каждый ребенок с ОВЗ имеет те или иные трудности в усвоении образовательных программ.
Все чаще в практике специалистов возникают ситуации, когда традиционные коррекционные методики не дают полноценного результата. Это обусловлено тем, что современных детей все сложнее заинтересовать традиционными занятиями и, конечно, особенно сложно заинтересовать занятием ребенка, имеющего те или иные задержки в развитии, которые обусловлены снижением познавательной активности, скорости восприятия, переработки, воспроизведения информации на фоне неустойчивого внимания, пониженной работоспособности и повышенной истощаемости. В этом случае альтернативные коррекционные методики, включающие новизну и разнообразие материальной базы, опирающиеся на интересы детей и дающие возможность выбора помогают решить указанную выше проблему. Такой подход соответствует видению Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, где значимое место занимает создание нового уровня предметно-пространственной среды для разностороннего развития каждого ребенка. В едином развивающем пространстве необходимо совмещать традиционные и современные альтернативные методики с доказанной эффективностью. В связи с чем, для достижения качественных результатов в работе с детьми с ОВЗ нужен комплексный подход, где важными элементами являются системы реабилитации, построенные на внедрении альтернативных методов коррекции.
На сегодняшний день многие специалисты уделяют все больше внимания музыкотерапии, как методу работы с детьми с ОВЗ. Такой повышенный интерес не случайность. Как утверждают многочисленные исследования, в результате музыкотерапии улучшается функция речи у неговорящих детей, улучшаются кратковременная память, внимание и восприятие зрительной информации, а также качественно повышается вовлеченность детей с ОВЗ в ведущую деятельность, что помогает им достичь цели в овладении различными навыками. Все больше исследований отмечают, что в процессе музыкальных занятий совершенствуются двигательные, сенсорные и речевые функции детей с ОВЗ, формируются их навыки общения и стабилизируется эмоциональное состояние, происходит коррекция имеющихся физических и умственных отклонений. Музыкальные занятия развивают и воспитывают, позволяют ребенку с ОВЗ понять самого себя, сформировать самооценку. Для многих детей с ОВЗ музыкальная терапия является способ невербальной коммуникации, мощным стимулом в процессе реабилитации и один из немногих способов познания мира. Более подробная информация о доказанной эффективности музыкальной терапии в коррекционной работе содержится в разделе 8.1.
Мы провели анализ коррекционных центров города ...... и области. Ни один из коррекционных центров региона не заявляет музыкальную терапию как отдельное терапевтическое коррекционное направление в работе с детьми с ОВЗ, хотя потребность в направлении высокая (исходя из опроса родителей детей, занимающихся у нас в центре, 97% выборки интересна музыкальная терапия как метод работы с детьми с ОВЗ).
На сегодняшний день наш центр обладает достойной базой для внедрения и развития данного направления: у нас есть большой опыт внедрения новых коррекционных методик и работы с детьми с ОВЗ, отдельное помещение для занятий музыкальной терапией, педагог с профессиональным музыкальным образованием, который уже порядка четырех лет успешно работает с детьми с ОВЗ и всей душой болеет за развитие музыкальной терапии у нас в городе. Однако, для развития данного направления не хватает главного – специальных музыкальных инструментов. Поскольку дети с ОВЗ очень восприимчивы к звукам и мелодиям, требования к качеству и разнообразию музыкальных инструментов является первоочередным.
На сегодняшний день все услуги нашего центра бесплатны для детей и субсидируются за счет средств бюджета субъекта РФ, однако данное финансирование направлено только на компенсацию оказанных социальных услуг и не может быть направлено на закупку дорогостоящего оборудования. Развитие направления музыкальной терапии в работе с детьми с ОВЗ – это отдельный проект, который мы планируем реализовывать с привлечением средств гранта.

Эрготерапия

Наш проект направлен на решение проблемы социально-бытовой адаптации детей с ОВЗ к условиям жизни в обществе — одной из важнейших граней общей интеграционной проблемы. Эта проблема заключается в трудностях самообслуживания, передвижения, пользования вспомогательными техническими средствами, общественным транспортом, развитием самостоятельности, организацией досуга и игровой деятельности ребёнка, приобретения и установкой дома специального оборудования для тренировки бытовых навыков, навыков ходьбы, развития нарушенных моторных функций, а также приобретения высококачественных технических средств. Зарубежными специалистами и специалистами коррекционных центров в крупных городах России для решения описанных выше граней социально-бытовой адаптации детей с ОВЗ успешно используется метод эрготерапии. И универсальность метода далеко не единственный фактор, подтверждающий социальную значимость нашего проекта.
Метод эрготерапии — это, прежде всего, метод с доказанной эффективностью в работе с детьми с ОВЗ, основанный на научном подходе, в том числе о том, что обучение и вовлечение родителей в ежедневную коррекционную работу со своим ребенком может привести к положительным, стабильным и пролонгированным результатам. И это очень важно. Ведь зачастую родители детей с ОВЗ ограждают их от освоения даже самых простых социально-бытовых навыков (прием пищи, одевание, умывание и т.д.) потому что не знают как обучить их правильно и эффективно осваивать тот или иной социально-бытовой навык. В этом отношении метод эрготерапии имеет серьезное преимущество по сравнению с другими методами — он направлен не только на ребенка, но и на его родителя. Эрготерапевт обучает родителя как правильно развивать в ребенке самостоятельность, помогает поменять или модернизировать среду дома и социума, чтобы ребенок был в ней максимально эффективным.
Нужно понимать, что любая коррекционная работа должна быть направлена на то, чтобы ребенок с ОВЗ, как и любой другой ребенок, стал полноценным и независимым членом общества. Ни для кого не секрет, что огромное количество людей с ОВЗ после смерти родителей помещаются в ПНИ по причине того, что просто не научены жить самостоятельной жизнью. Хотя сообщество эрготерапевтов по всему миру с уверенностью заявляет — людей с ОВЗ даже с тяжелыми двигательными нарушениями, можно было обучить очень многому, если начать эту работу вовремя.
А теперь к обратимся к статистике. По данным Министерства образования и науки ...... области на сегодняшний день в городе ...... 367 детей с нарушениями ОДА (в целом по области — 1117 детей). В эту выборку не входят дети, у которых проблемы в освоении и развитии двигательных функций обусловлено иными диагнозами — синдром Дауна, аутизм, РАС, умственная отсталость, нарушения речи и слуха, задержка психического и речевого развития, СДВГ (в целом по перечисленным выше диагнозам — 2618 детей в ...... и 9889 в области) — все эти диагнозы сопровождаются тем или иным нарушением движения и требуют специальных занятий, направленных не только на освоение новых двигательных навыков, но и на улучшение качества жизни в целом. И нужно понимать, что окончательного лечения многих заболеваний и патологий таких, как, например, ДЦП, аутизм, синдром Дауна пока не существует. А это значит, что через несколько лет эти дети с ОВЗ станут взрослыми людьми с ОВЗ. Какое будущее их ждет, если у нас в регионе острый дефицит методик, ориентированных на обучение детей с ОВЗ жить самостоятельной жизни (личный анализ коррекционных центров области)? А ведь пересмотр коррекционного маршрута в сторону научения особенного ребенка «жить с тем, что есть максимально полноценно» - это огромный задел в его будущее. И метода эрготерапии как нельзя лучше подходит для решения этой задачи.
Метод эрготерапии очень востребован в работе с детьми с ОВЗ. Мы проанализировали 11 центров в крупнейших городах России, ориентированных на работу с детьми с нарушениями ОДА - в каждом из них есть направление эрготерапии как одно из основных направлений работы. Мы также проанализировали коррекционные центры нашей области — ни в одном из них данный метод не заявлен.
Наш центр уже 3 года работает с детьми с ОВЗ и на сегодняшний день на постоянной бесплатной основе выстраивает комплексную коррекционную работу по 11 направлениям с 160 детьми с ОВЗ в возрасте от 2 до 9 лет (у 70% из них имеются те или иные нарушения ОДА). Внедрение метода эрготерапиии на базе нашего центра имеет ряд существенных преимуществ: мы обучили специалиста-эрготерапевта, единственного в регионе. В связи с тем, что он практиковался на базе ориентированных на направление эрготерапии центров г. Санкт-Петербурга, мы имеем четкое понимание того, что и как нужно делать при развития данного направления. Но для внедрения метода не хватает дорогостоящего специализированного оборудования и еще одного специалиста и нам, как центру, полностью ориентированному на бесплатную работу с детьми с ОВЗ, не развить данный проект без поддержки.

Песочная терапия

Наша организация в настоящее время работает с 51 семьей с детьми с ментальными нарушениями. Проблема социального отторжения детей-инвалидов с ментальными нарушениями остается все еще острой на сегодняшний день.
Согласно Л.С.Выготскому «недостаточная готовность детей с ОВЗ к успешной интеграции в общество связана не с их биологическим неблагополучием, а с «социальным вывихом», нарушающим связь ребенка с социумом и культурой, как источниками развития. Исправление «вывиха» происходит через освоение «особыми» детьми многообразия социальных ролей, их сущности, функциональных характеристик, использования в реальных ситуациях». Очень часто родители таких детей говорят о недостатке общения их детей, об их оторванности от социума, о невозможности для родителей получить знания и практические навыки по социализации их детей, о необходимости занятий детей с психологом. У детей с ментальными нарушениями нет возможности заниматься в каких-либо спортивных секциях.
В .... имеется реабилитационный центр «...», но посещать занятия профильных специалистов дети могут 1 раз в год. В остальное же время родители вынуждены прибегать к платным услугам специалистов. А это многим не по карману. Также в городе есть коррекционная школа VШ вида, но количество мест в ней ограничено: всего 171 (из них 66 надомников ), а детей с ментальными нарушениями, нуждающимися в посещении такой школы порядка 300 человек. Но даже в такую школу детей с тяжелыми расстройствами психики, с грубым расстройством речи, а также с глубоким отставанием умственного и интеллектуального развития определить практически невозможно.
В 2019-2020 г.г. мы реализовали проект по оказанию помощи семьям с детьми- инвалидами в их социальной адаптации. Работа с детьми в рамках проекта дала видимые результаты: у ребят формировались речевые и коммуникативные навыки, формировалась положительная мотивация к различным видам творческой деятельности. Однако вынужденная длительная изоляция в связи с эпидемией коронавируса не способствовали дальнейшему развитию полученных навыков.
Согласно проведенного опроса родителей детей с ментальными нарушениями (48 человек) I - была выявлена нуждаемость в следующих специалистах: психолога (95% опрошенных), логопеда (65%), дефектолога (70%), преподавателя физической культуры (90%), II - были выявлены проблемы в развитии ребенка, которые родители хотят устранить: учебная деятельность (48%), самообслуживание (79%), использование бытовых устройств (42%), творческая деятельность (81%), физическое развитие ( 86%), социальная и культурная изоляции (98%). Чтобы вернуть детей-инвалидов с ментальными нарушениями на доизоляционный уровень и продолжить развитие полученных навыков, необходимо возобновить работу детей в коллективе (включая инклюзивные мероприятия): индивидуальные и групповые занятия детей с психологом по различным направлениям; секции физкультурной направленности; проведение различных коллективных мероприятий, на что и направлен настоящий проект.