Ресурсный класс для детей-инвалидов

Реализация проекта направлена на две целевые группы: родителей детей-инвалидов с ментальными нарушениями и РАС дошкольного возраста и педагогов работающих с учащимися этой категории. В ................... проживает более 1000 тысячи семей, воспитывающих детей-инвалидов. Как правило, это неполные семьи , где женщины в возрасте от 30 до 45 лет, имеющие высшее образование, воспитывают 1-2 детей и не имеют возможности работать полный рабочий день потому , что дети переведены на семейную форму обучения и они должны их сопровождать на разрозненные занятия в частных центрах.
По результатам опроса, проведенного Всероссийской организацией детей-инвалидов в 65 субъектах Российской Федерации , включая ................... область, родителей беспокоит проблема качества образования их детей и отсутствие возможности их обучения в школе в связи с дефицитом узких специалистов - тьюторов, логопедов, дефектологов, обладающих знаниями в области прикладного анализа поведения (АВА )vordi.org/news/razdel_oprosov/vse_oprosi. В ................... профессиональная программа подготовки тьюторов в педагогическом ВУЗе закрыта в 2014 году, специализацию в области в АВА можно получить только в г. Москве.
Проблема дефицита кадров усугубляется отсутствием комплексного обучения команд педагогов школ , которые бы обеспечивали необходимый комплекс задач для включения детей-инвалидов в обучение . Так, директор отвечает за нормативно-правовое регулирование и привлечение дополнительных средств для выплат профильным педагогам, заместитель директора по учебно-воспитательной работе - за , подготовку индивидуальных образовательных программ для детей, социального педагога - за принятие ребенка в коллектив ровесников и профилактику буллинга, учитель ресурсного класса и тьюторы - за индивидуальный образовательный маршрут ребенка. В ситуациях отсутствия такой командной работы дети с инвалидностью «вымещаются «на семейное обучение. 74. ru /text/education/69402997/?utm_source=tme&u
Как показывает «Исследование мотивационной готовности педагогов к реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья» (файл в разделе 7.1.) для второй целевой группы проекта - педагогов, работающих в детьми с инвалидностью, характерна низкая мотивационная готовность к работе в инновационном формате revistaespacios. com /a18v39n05/18390531.html.
В исследовании приняли участие 535 педагогических работников 13 образовательных организаций г. .................... Среди факторов мотивации - потребность в контактах с интересными и творческими людьми,повышение заработной платы, возможность пройти аттестацию, стремление быть замеченным и по достоинству оцененным. Наиболее высокий уровень готовности к инновациям наблюдается у педагогов с маленьким стажем работы: от года и до 10 лет.
Комплексным решением проблемы создания специальных образовательных условий для детей с инвалидностью и повышением мотивации сотрудников общеобразовательных школ может стать внедрение технология «ресурсный класс». В настоящий в момент на весь город ...................действует только 1»ресурсный класс» класс для 4 детей с нарушениями интеллекта, реализуемый нашей организацией при поддержке Фонда президентских грантов и Министерства образования и науки ................... области. Для того, чтобы научить работать педагогов в новом формате «Ресурсный класс» в рамках проекта было обеспечено обучение педагогов технологиям прикладного анализа поведения в Москве и обеспечены регулярные консультации специалистов «Центра проблем аутизма», которые имеют опыт такой работы с 2013 года. Для формирования толерантного отношения к детям с нарушениями интеллекта для учащихся школы реализована специально разработанная программа, которая включает в себя общешкольные «Уроки доброты».

К нам обращаются сотрудники других школ за консультациями и методической поддержкой для организации инклюзивного образования на местах. Также, есть большой запрос от родителей детей-инвалидов с нарушением интеллекта об организационной поддержке с целью тиражирования опыта обучения по модели «Ресурсном класс» в других образовательных учреждения г. ...................и ................... области. (Часть обращений в п. 7.1)
В одном из интервью Первый заместитель Министра образования и науки ................... области Елена Коузова подтверждает актуальность тиражирования опыта: «Мы заинтересованы в создании подобных классов. Сегодня важно изменить отношение и детей, и родителей к особым детям. Первые шаги делать всегда трудно, поэтому совместными усилиями создается специальная ресурсная зона - учебное пространство, в котором есть необходимые ресурсы — специалисты, территория, методики, инструментарий».
cheltv. ru /elena-kouzova-resursnyj-ts

Студия моды, волонтерство

Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 № 304-ФЗ поставил задачу сделать воспитательную работу в образовательных учреждениях частью всех образовательных программ. По мнению министра просвещения С. Кравцова, «Реальная воспитательная работа в школах просто не ведется» (pedsovet.org/beta/article/sergej-kravcov-realnoj-vospitatelnoj-raboty-v-sk olah-net). Мы считаем, что избежать формализма в воспитательной работе можно, если организовать ее с учетом возрастных потребностей детей. Так в подростковом возрасте дети начинают ощущать себя взрослыми и, в то же время, реальных шансов проявить и доказать свою взрослость не имеют. Мы предлагаем решить проблему этого несоответствия включением в дополнительную образовательную программу реальную социально значимую трудовую деятельность старшеклассников по пошиву одежды для благотворительной деятельности. По нашему мнению, это будет способствовать формированию у детей активной жизненной позиции, умения оказывать помощь и поддержку нуждающимся, гражданской активности и ответственности, с одной стороны. С другой стороны, будут созданы условия для профессиональной ориентации школьников, реализации их творческого потенциала, потребности общения со сверстниками путем организацией предметного общения, формирования новых интересов, личностных качеств, осознания детьми своих ресурсов и возможностей. Регистрация на сайте dobro. ru обеспечат школьников-волонтеров записями в электронных книжках волонтера, что позволит им повысить свой статус в обществе. В настоящее время волонтерские группы чаще организуются среди студентов, волонтерские группы школьников встречаются значительно реже. В г. ................ имеется волонтерская группа школьников (20 человек), занимающихся пропагандой здорового образа жизни среди сверстников. Наш проект расширит направления волонтерства для старшеклассников: в нем органично сочетаются профессиональная ориентация, предпрофессиональное обучение, реальная трудовая социально значимая деятельность, оказание помощи нуждающимся и событийное волонтерство. По мнению авторов ежегодного доклада о положении молодёжи и реализации молодёжной политики в России в 2017 г. «Сегодня в молодежной среде существует запрос на расширение возможностей для их включения в общественную и политическую жизнь» ( fadm.gov. ru /news/36021). По нашему мнению, реализация предложенного проекта как раз позволит расширить возможности включения школьников-старшеклассников г. ................ в общественную жизнь родного города, создать условия для реального участия в жизни общества . В соответствии с проведенным в двух школах города (МОУ «СОШ № 3» И МОУ «СОШ № 10») показал, что более 50 старшеклассников хотели бы поучаствовать в проекте.
Реализация предложенного проекта будет способствовать:
- пропаганде и развитию волонтерского движения среди школьников г.................;
- повышению эффективности воспитания таких ценностей как родина, дружба, взаимопомощь, труд;
- формированию у школьников гражданственности (чувства принадлежности к коллективу, родному городу, родной стране), гражданской активности и ответственности;
- сознательному профессиональному самоопределению;
- сознательному социальному самоопределению (выбору пути участия в жизни общества, жизненной позиции, осознания необходимости помощи тем, кто в ней нуждается);
- сознательному личностному самоопределению (осознание новых возможностей и интересов, установления новых социальных связей и статуса в обществе, развитие творческого потенциала, новых личностных качеств и ресурсов).
Наработанный в ходе реализации проекта педагогический опыт включения воспитательной работы в дополнительную общеобразовательную программу будет представлен на Международной научно- практической конференции «Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: развитие востребованности, привлекательности, результативности».