Личностное развитие работающей молодежи

Целевая аудитория проекта - работающая молодежь (от 22 до 35 лет). Большую часть времени у этой аудитории занимает работа и дом, за счет этого представители данной группы испытывают дефицит времени, что является проблемой для их развития. Освоение «гибких навыков» и самосовершенствование остается лишь желанием представителей данной возрастной группы. Часто напряженный график, горящие дедлайны, конфликты и нехватка эмоциональной разгрузки приводит к быстрому выгоранию и депрессивным расстройствам. На фоне всего этого пропадает мотивация не только к профессиональному росту, но и к саморазвитию. По словам психологов, такой образ жизни приводит к падению уровня интереса к новым идеям и теориям в работе, а также к обеднению личности, что является проблемой современных молодых специалистов. Людям с эмоциональным выгоранием присущ пессимизм, черствость, цинизм как в рабочих ситуациях, так и в частной жизни. Физически такие сотрудники чувствуют усталость, утомление и истощение, отдышку и затруднение дыхания (Источники: Москалёва Т.В. «Синдром эмоционального выгорания» (cyberleninka. ru /article/n/sindrom-emotsionalnogo-vygoraniya-2), Табакина Л.В., Звонова Е.В., Тарасова В.А. «Факторы синдрома возникновения эмоционального выгорания у молодых сотрудников» (cyberleninka. ru /article/n/faktory-vozniknoveniya-sindroma-emotsionalnogo-vygoraniya-u-molo dyh-rabotnikov)). Эмоциональное выгорание влияет и на работоспособность сотрудников, что сказывается на качестве выполненной специалистом работы. Это также влияет на развитие компании и становится проблемой не только для молодого специалиста, но и для работодателя. Как следствие СЭВ приводит к частой смене работы и безынициативности молодежи. Проблема выявлена в ходе опроса 40 представителей работающей молодежи и научных статей психологов. Результаты опроса и анализа научные статьи, подтверждающие социальную значимость проекта, представлены в пунктах 7.1. (грантыгубернатора74.рф/application/application-document/get-document?uuid= 971667, грантыгубернатора74.рф/application/application-document/get-document?uuid=9 71668, грантыгубернатора74.рф/application/application-document/get-document?uuid=9 71675)и 11 (грантыгубернатора74.рф/application/api/v1/custom-section/get-file?uuid=554 7736, грантыгубернатора74.рф/application/api/v1/custom-section/get-file?uuid=5547 735, грантыгубернатора74.рф/application/api/v1/custom-section/get-file?uuid=5547 967).

Форум для педагогов творческих направлений

Образование в сфере культуры для детей 7-15 лет в ................... области представлено – 124 детскими школами искусств. По данным Министерства культуры ................... области, всего, на 01.09.2018г., в школах искусств, музыкальных и художественных школах ................... области работало 2 990 преподавателей и концертмейстеров. ............... область удалена от Москвы почти на 2000 км, область простирается с юга на север на 490 км, с запада на восток - на 400 км. Учитывая, такие расстояния и существенную удаленность региона от федерального центра, мы понимаем, что большинство специалистов и педагогов области не всегда имеют возможность доехать до областного центра, а тем более до федерального. Как правило, педагоги дополнительного образования работают индивидуально, являясь руководителями коллективов, либо создают небольшие творческие кооперации. Однако среда педагогов дополнительного образования сильно отличается от условий для педагогов в общем образовании, где действуют большие коллективы, существует четко выстроенная административная вертикаль, где на каждом этапе коллеги всегда могут поддержать, подсказать, дать совет. Совсем иная ситуация в сфере дополнительного образования, где нет отработанной системы поддержки в коллективах, педагогический состав малочисленный, а сама сфера деятельности имеет множество особенностей в отличие от системы общего образования, когда, например, методы той же оценочной мотивации уже не так сильны. Сфера творчества, тем более детского, очень чувствительна, дети не будут посещать факультативные занятия, если не будут чувствовать поддержку педагога, вдохновение и тягу, и интерес к данному искусству. Программ для педагогов дополнительного образования реализуется меньше, чем для педагогов общего образования. Многие наши наблюдения подтверждаются тезисами Государственной программы ................... области «Развитие культуры в ................... области 2021-2025». В частности в программе обозначены ряд нерешенных проблем в отрасли культуры, в их числе: 1) дефицит квалифицированных кадров; 2) низкий престиж профессий культуры и искусства; 3) низкий уровень межрегиональных культурных коммуникаций и недостаточное финансирование межрегиональных мероприятий. Фонд также провел собственное исследование с выборкой 64 педагога дополнительного образования в сфере искусства. Результаты опроса подтвердили необходимость программ и проектов, ориентированных на поддержку и повышение профессионального мастерства и квалификации педагогов дополнительного образования в сфере искусства. Так, почти 50% опрошенных педагогов ответили, что появляются профессиональные сложности в рамках воспитания детей. Еще почти 17% затруднились однозначно ответить на этот вопрос. Почти 23,1% ответили, что трудности возникают с «поиском мотивации для своих подопечных», еще почти 28% ответили что проблема - в «отсутствии площадки по обмену опытом и возможности задать вопросы коллегам». 98,5% опрошенных педагогов ответили, что однозначно хотели бы повышать профессиональное мастерство по выбранному творческому направлению и получать новую актуальную информацию о новостях в данной сфере. Из актуальных тем повышения профессионального мастерства педагоги отметили следующие: «поиск новых форматов для творческого воплощения идей» (55,4%), «новые подходы повышения мотивации детей в занятиях искусством и творчеством» (44,6%), «новые подходы и методики развития техники исполнения у детей» (38,5%), «решение психологических проблем в творческих коллективах» (29,2%), «поиск одаренных в сфере искусства детей: методики раннего выявления и вовлечения в занятия» отметили 26,2%. При этом 80% педагогов выступили за реальные офф-лайн мероприятия с живым общением. Из форматов обмена опытом 86% опрошенных выступили за «мастер-классы от известных педагогов», почти 39% хоте ли бы посетить «форум для педагогов с практическими и теоретическими модулями», еще 32% поддержали «семинары», за он-лайн образовательные модули и классы высказалось около 11% педагогов. Такая статистика еще раз подчеркивает важность программ для педагогов дополнительного образования и наличие сложностей в их работе, а также отсутствие единой площадки по обмену опытом. Кроме того, в рамках проведения ежегодного конкурса Премия «.................», эксперты за последние два года отмечают снижение качества детских работ. Между тем, именно педагоги являются важным первым экспертным звеном на творческом пути детей, кто начинает формирование чувства прекрасного, эффекта «насмотренности» и может оказать существенное влияние на выбор своих подопечных. Именно педагог может вовремя выявить таланты детей и дать возможность им развиваться. В связи с этими наш проект повысит их квалификацию, создаст новые практические навыки, позволит обменяться новыми методиками работы с детьми. Проект придаст системе поиска, выявления и поддержки талантливых детей ................... области устойчивость, позволит увеличить численность детей, вовлеченных в занятия искусством и творчеством, и принесет новые творческие победы Южному Уралу.

Клуб молодых педагогов

Работа профсоюза педагогов в городе ................. ведется активно с 2002 года. Вся работа направлена на поддержку профессиональной устойчивости педагогов. Кроме основной работы по поддержке незащищенных членов профсоюза, организация с 2010 года занимается активной работой по защите прав молодого педагога. По поддержке престижа профессии педагога. С 2010 года система образования в ................... области испытывает голод в молодых педагогах, более трети педагогов сегодня - это возрастной разбег от 50 до 60 лет. (газета ................ панорама, публикация от 12.05.17 - up74. ru /articles/obshchestvo/94415/). Сохранение проблемы дефицита педагогических кадров было отмечено Первым заместителем Губернатора ................... области И.А.Гехт на Южно-уральском педагогическом собрании 20.08.2020 г. В этом направлении Профсоюз педагогов ................. достиг больших результатов: работает клуб Молодого педагога. Благодаря работе этой организации удается поддержать молодых педагогов и материально, и морально, и организационно. А также мотивировать их к получению большего опыта в работе и , как следствие, более высокой заработной платы.
В ................. городском округе в 2017 году на работу в школы города ................. пришло 36 молодых педагогов-выпускников учебных заведений, в 2018 году - 35 человек, в 2019 году - 31 человек. На сегодняшний день работает только 71 человек в сфере.
Это означает, что в профессии осталось 70%. Это показатель, которого удалось добиться при совместной работе Профсоюза с Администрацией ................. городского округа, управлением образования, депутатами разных уровней.
В клубе ветеранов состоит 30 человек - это заслуженные учителя, отличники народного образования, учителя высшей категории. Из них 20 человек активны и готовы помогать молодым педагогам.
Исходя из данных цифр можно сформулировать проблему: отсутствие комфортной среды для профессионального роста и развития молодых педагогов, педагогов-выпускников, приходящих в профессию после окончания учебного заведения, а также отсутствие профессионального диалога между опытными учителями, уходящими из профессии по возрасту, отсутствие преемственности в профессии педагога.
Проблемные факторы: отсутствие единого развивающего и объединяющего пространства для молодых педагогов; отсутствие профессиональной поддержки от опытных педагогов похожего профиля, отсутствие психологической поддержки при входе в профессию по работе с детьми, отсутствие возможности творческой реализации молодого педагога в профессиональной сфере, отсутствие мотивации для повышения уровня преподавания и повышения уровня заработной платы.
В итоге основная проблема заключается в «кадровом голоде» и «старении кадров», малом количестве молодых специалистов приходящих в профессию и низком проценте сохранности профессиональных молодых кадров в процессе работы, из-за невысокого уровня социального статуса педагогической профессии.