Проекты по направлениям > Социальная значимость > Образование > Телевидение, кино | Расширенный поиск
Проекты по направлениям :: Социальная значимость :: Образование :: Телевидение, кино
|
Мультипликационная студия Дети по своей натуре - творцы, которым проще и доступнее изъясняться на языке образов, познавать мир в игре. Младшие и средние школьники 9-13 лет (целевая группа проекта) - та категория потребителя услуги, которая еще не примерила на себя роль «взрослого», который не смотрит мультики. Дети смогут раскрыться в мультфильме, почерпнуть для себя что-то новое, впитать новые знания и применить их на практике. Они открыты для новой информации из безграничного мира компьютеров и могут осваивать ее гораздо быстрее взрослых В ................ городском округе для организации занятости детей во внеурочное время существует несколько учреждений дополнительного образования: Детский эколого-биологический центр (ДЭБЦ), Станция юных техников (СЮТ) и Дворец творчества детей и молодежи (ДТДиМ). На сегодняшний день Дворец творчества детей и молодёжи- самое крупное многопрофильное учреждение дополнительного образования детей в Озёрском городском округе с богатой историей, традициями, уникальным опытом воспитания и современными технологиями воспитания. В составе учреждения девять клубов по месту жительства, три стационарных летних оздоровительных лагеря, филиал в посёлке Новогорный «Дружба». Ежегодно здесь занимается около 3,5 тысяч школьников, которые выбирают направления своего дополнительного образования, опираясь на свои личные предпочтения: -художественная направленность; -социально-гуманитарная направленность; -техническая направленность; -естественно - научная направленность; -туристско – краеведческая направленность. В век компьютерных технологий важно уделять большое внимание компьютерному этикету и пользовательской гигиене. В школе детей учат основным навыкам пользования компьютером, а задача дополнительного образования - развивать творческую составляющую, учить ребенка мыслить иначе, развивать креативность. А что, как не создание мультфильмов, поможет это сделать?! Для обоснования социальной значимости проекта команда проекта провела небольшой опрос, респондентами которого явились обучающиеся 3-6 классов школ Озёрска. Вот какие результаты мы получили в ходе опроса: 1. Можешь ли ты назвать себя уверенным пользователем ПК? -да 50% -нет 7% -затрудняюсь 43% 2. Достаточно ли тебе уроков информатики в школе? -да 13% -нет 78% -а можно не про школу? 9% 3. Если бы в городе был кружок, где ребят учили бы создавать мультфильмы, тебя бы это заинтересовало? -а можно записаться? 53% -пффф, я играю дома в Майнкрафт! 24% -боюсь, что не освою, но попробовал бы! 23% |
|
Разьяснительные видеоролики для слабослышащих Проблема, на кого нацелен проект касается людей, лишённых слуха и получивших начальное образование в специальных интернатах. Жестовый язык очень скуден, в то время как русский язык очень богат и разнообразен. У глухого человека недостаточно словарного запаса , дающего возможность полного восприятия текста, смысла прочитанного. Затрудняет восприятие текста нововведённые слова, афоризмы и фразеологизмы ( например, респектабельный, адаптация, шопоголик, барбершоп, коуч, лайфхак, валидация и др., или фразеологизмы: сапожник без сапог, белая ворона, бить баклуши, два сапога пара и т.д.). Но когда то же самое переведёт переводчик на понятный для каждого глухого жестовый язык, используя понятные для них синонимы, то глухой сразу же воспринимает материал. Глухому человеку трудно учиться без сурдопереводчика. Коммуникативные проблемы глухих людей хорошо описано в статье «Билингвизм и образование глухих: современные тенденции» ( cyberleninka. ru /article/n/bilingvizm-i-obrazovanie-gluhih-sovremennye-tendentsii/viewer) и в статье «Новые возможности коммуникативного развития обучающихся с нарушением слуха при получении основного общего образования» (cyberleninka. ru /articl ), ведь причины кроются в плохом образовании детей, и как следствие, когда глухой ребёнок заканчивает школу, ему не хватает словарного запаса, чтобы понимать слышащих людей. Вот пример сообщений,которые пишут глухие люди: «Ты свободу? Можно с тобой поговорить немного камеру?», или «Привет, Лола! Таблетки Нитроксалин я лечала выпила в течение уже сейчас 5 дней а спросить в течение 5 дней закончила или ещё предложение лечение себе?», или «Доброе утро,Лола! Узнать позвонить Стамотолигию лечение?». И такие сообщения ежедневно пишут глухие люди. Существует немало случаев,когда глухие по тем или иным причинам не могут учится. Это прежде всего относится к глухим , живущим в сельской местности, где идёт общение только среди слышащих. Но появились новые технологии - обучение онлайн. Результаты наблюдений и опросов показывают важность освоения глухими новых терминов и понятий, основ литературной грамотности с помощью функциональных возможностей современных гаджетов. Для этого и создаю свой проект. В рамках проекта планируется охватить членов ................. Местного Отделения ВОГ, старше 18 лет, проживающих в ................. городском округе, ................и ................ городских округах, а также в ................ районе, ................ районе, ................ и ................. районах (около 100 человек с нарушение |
|
Энтузиасты школьного ТВ В итоговой справке отражены оценки медиапедагогов из регионов России, участвовавших в реализации проекта. 96% опрошенных считают, что задачи проекта выполнены полностью, 4% считают, что они выполнены частично. Педагоги прокомментировали свою оценку следующим образом: "Данный проект реально работает в сфере школьных медиа. Мало таких в современной образовательной (именно школьной) жизни. Яркий показатель полезности и необходимости его — растущее количество желающих участвовать со всей России." Любовь Тихомирова, г. Новосибирск, образовательный Центр "Горностай", студия "Горностай-тв". "При всей "разности" участников проекта он дал нам своего рода "каталог знаний, умений и навыков" — при желании каждый может найти нужное конкретно ему и копать уже в этом направлении. Проект дал не только сами знания, но и видение перспектив развития, путей решения текущих трудностей и заполнения пробелов, а также понимание источников, куда можно обращаться за информацией и помощью в дальнейшем." Лариса Мироненко, г. Курск, телестудия "Шестое измерение" лицея №6 имени М.А.Булатова. "За время существования проекта менялось и мое отношение к своей работе в роли руководителя молодежной телестудии. Профессионально росла вместе с реализацией проекта. Очень рада, что именно в это время стала участником проекта и поняла значимость своей профессии. Учащиеся моей студии стали участниками стажировки в телестудию "После школы", что мотивировало их на дальнейшее обучение и подготовку более качественного контента." Марина Пилич, г. Новотроицк, МАУДО "Центр развития творчества детей и юношества города Новотроицка Оренбургской области". "Совместная работа школьных телестудий из разных регионов страны и комплексный подход дали свои плоды. Участники проекта получили знания, которые помогут им в работе над современным контентом. На мой взгляд, у нас не просто сообщество, а работающее сообщество, готовое всегда прийти на помощь. Благодаря проекту мы не только познакомились с коллегами из других регионов и работаем с ними совместно в этом проекте, но и участвуем в проектах коллег из других городов." Надежда Крюкова, г. Рыбинск, АНО "Центр семейных и молодежных инициатив "Там-Там". "Даже не подозревала раньше, как много интересных людей занимается школьным телевидением!" Татьяна Исаева, г. Саров, объединение журналистики Дворца детского (юношеского) творчества. "Надеюсь, что это только начало создания сообщества, и наши ряды будут пополняться новыми педагогами и руководителями студий. Повторюсь, другой такой площадки я пока не знаю." Максим Крюков, г. Рыбинск, АНО "Центр семейных и молодежных инициатив "Там-Там". Педагогам было предложено назвать ключевые качественные изменения, которые произошли в их работе под влиянием проекта "Энтузиасты школьного ТВ". Приведем лишь два высказывания: "Освоены новые технические средства и программное обеспечение. Создан и реализуются новый масштабный проект - телеканал учреждения. Выпускаются новые виде телепрограмм - ток-шоу, телевикторины, встречи с интересными людьми. Проведен областной медиаслёт по теме «Школьное телевидение»." Алексей Малютин, г. Северодвинск, школа-студия «Контакт» Детско-юношеского центра. "За время реализации проекта количество детей в нашей студии увеличилось до 50, мы приобрели много новой техники, успешно приняли участие в разных российских и международных конкурсах, разработали и стали проводить свой открытый фестиваль видеотворчества "Пышкай". Старшеклассники- стажеры в прошлом году реализовали свой проект по регулярному выпуску собственной молодежной информационно-развлекательной программы "НеФормат" на платформе YouTube." Анна Бобрецова, г. Сыктывкар, студия "Дежурка" Дворца творчества детей и учащейся молодежи. Приведенные ответы подтверждают позитивное влияние проекта «Энтузиасты школьного ТВ» на развитие медиапроектов в области школьного телевидения в разных регионах России. Педагоги фиксируют качественные изменения, которые произошли при поддержке проекта и участников созданного педагогического сообщества. |
CHAT