Проекты по направлениям > Социальная значимость > Поддержка семьи, материнства, отцовства и детства > Обучение | Расширенный поиск
Проекты по направлениям :: Социальная значимость :: Поддержка семьи, материнства, отцовства и детства :: Обучение
|
Подготовка к школе В нашем округе более 500 детей – будущих первоклассников, которые в следующем учебном году пойдут в школу. Однако, на территории ..... городского округа недостаточна выработана система преемственности между детским садом и школой. При этом современные родители бОльшую часть времени заняты на работе и чаще всего недостаточно осведомлены об уровне подготовленности ребенка к школе. Дети растут, готовятся к школе в условиях ДОУ, а приходя в 1 класс, все начинается с чистого листа - родители узнают своего ребенка в качестве ученика, педагог встречает первоклассников со своими ожиданиями, которые часто не соответствуют реальности и приводят к проблемам обучения в 1 классе. Причин тому несколько. Они носят как социальный, так и психологический характер. Первая проблема первоклассников – психофизическая неготовность к школе. По данным современных исследований развитие мозга 6-7 летних детей не успевает за паспортным возрастом. Как следствие, в школах нашего города по результатам первого года обучения на территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию бывает показано от 1 до 5 детей (4%-20%) из каждого класса для определения дальнейшей траектории обучения. Это дети, испытывающие серьезные психолого-педагогические трудности в обучении. Скрининг, проводимый МБОУ «...» ежегодно выявляет до 5% с низким уровнем готовности к школе. Проводимые нами исследования психо-речевой готовности к школе (ежегодно это более чем 130 будущих первоклассников) подтверждают наличие проблем. В процессе реализации программы адаптации и подготовки к школе в 2019 - 2021 гг. нами выявлено: 1. зрительно-моторная координация у 49% будущих первоклассников недостаточно развита (уровень ниже среднего и низкий), что значительно затрудняет в 1 классе процессы обучения письму, чтению и т.д. 2. Более 40% будущих первоклассников имеет недостаточный уровень интеллектуального развития. 3. Более 90% детей имеет нарушения речевого развития разной степени тяжести. 4. Порядка 20% детей со слабой нервной системой, плаксивых, малоактивных, не умеющих идти на контакт и избегающих расширения своего окружения. Все эти результаты говорят о слабых стартовых возможностях будущих первоклассников. Другая проблема первоклассников – личностная неготовность к школе. Исследования показывают, что около 35% будущих первоклассников проявляют неучебные мотивы посещения школы. Это является показателем личностной и социальной незрелости ребенка. Многие дети идут в школу без желания, очень неуверенно чувствуют себя в коллективе, имеют неадекватную самооценку. Они не обладают элементарными навыками общения, не знают, как правильно вести себя в коллективе. На этой почве нередко возникают конфликты со сверстниками и учителями, формирующие в сознании ребенка негативное отношение к школе и процессу обучения в частности. Таких детей сложно чем-то увлечь. И самая главная проблема: недостаточность превентивных мер. Большинство проблем первоклассника можно было бы избежать путем своевременного выявления особенностей психического развития 6-леток, грамотно выстроенной работе с родителями, педагогами и воспитателями ещё в подготовительной группе ДОУ; вовремя оказанной помощи детям по компенсации выявленных нарушений, прежде всего сенсорной сферы. С другой стороны, это проблема низкой осведомленности родителей и педагогов в вопросах возрастного и индивидуального психо-физического развития детей и недостаточная мотивация для ее повышения. Имеет место противоречивая позиция родителей, занятых материальной стороной жизни и перекладывающих ответственность сначала на педагогов детского сада, а потом и на учителя 1 класса. Правы все, а страдают дети. Таким образом, мы видим три основных проблемы и, опираясь на собственный успешный опыт работы с данной ЦА, готовы решать их в рамках данного проекта: 1. Отсутствие единой системы педагогического сопровождения семьи в процессе перехода от дошкольного детства к школьному. 2. Слабые стартовые возможности будущих первоклассников как в личностной, так и психо-физической сфере, что является фактором риска для возникновения школьной дезадаптации и педагогической запущенности. 3. Отсутствие услуги нейрогимнастики для детей дошкольного возраста при большой потребности в профилактике и компенсации имеющихся у них нарушений развития. Реализация данного проекта позволит не только успешно адаптировать будущих первоклассников к новым условиям, но и создать предпосылки к успешному началу школьного обучения. |
|
Краеведение Среди современных проблем семейных взаимоотношений исследователи отмечают, в первую очередь, отсутствие общих интересов, объединяющих идей, дел, семейных традиций. Занятость родителей, утрата силы главенства отца в семье, роль матери в воспитании детей, отчуждение Интернетом - все это не способствует единству. Многие из семейных болевых точек усилились в период самоизоляции: столкновение интересов, эмоций, взглядов на жизнь, обязанности, оказалось, что мы часто разучились быть в семье. Нужна новая семейная идея! Такой идеей может стать краеведческий Конкурс «........... кругосветка». На наш взгляд, решение общих задач, поиск ответов на вопросы, азарт, соревновательный дух - все это может стать способом сплочения семьи, улучшения взаимодействия детей и родителей, как результат - формирование новых семейных традиций, объединяющих интересов, дел, проектов, путешествий. Подводя итоги краевой олимпиады «Рысенок» в 2017 году, мы вместе с участниками-призерами приглашали педагогов и родителей. Во время обсуждения результатов многие родители говорили, что и не знали, чем занимается их ребенок, и , только, когда их пригласили на награждение, то они задумались о том, что это за «краеведение». А проведенная совместная экскурсия показала, что часто родители не могут ответить на детские краеведческие вопросы, историю своего села не помнят, не считают это интересным. Но вот совместная деятельность им понравилась. Надо отметить, что в следующем, 2018 году участников олимпиады оказалось на порядок больше, многие родители, возвратившись домой, подключили к олимпиаде коллег, друзей, соседей. Краеведческая тема стала модной, объединяющей, появились заявки на семейные познавательные экскурсии по краю. |
|
Обучающие семинары для женщин с детьми с ОВЗ Проект создан для женщины, воспитывающих детей с ОВЗ в возрасте от 20 до 65 лет. На территории ................... области на начало 2021 года численность женщин трудоспособного возраста – 924 950 человек. (www.chelstat.gks. ru ). Численность детей-инвалидов – 16 310 человек (www.sfri. ru ). Получается, что каждая 57-ая женщина – мама ребенка с ОВЗ (данные примерные). Т. к. найти данные о занятости женщин, воспитывающих детей с ОВЗ и проживающих в городе ................... сложно, организаторы Проекта ................ сами провели анкетирование. Результаты представлены в п. 12 раздела «О проекте». В опросе приняли участие 55 женщин (10 участниц сезона 1, 15 участниц сезона 2 и 15 участниц сезона 3 и 15 участниц 4 сезона). Из таблицы видно, что большинство женщин (39 из 55) имеют высшее образование. Это говорит об их потенциале, т. е. у этих женщин были планы, стремления, желание реализоваться в профессии. Но судьба распорядилась иначе. И с рождением ребенка-инвалида большинству пришлось отказаться от этого. Это подтверждается данными опроса: видно, что многие (21 из 55) вообще не имеют занятости (даже хобби) и некоторые (16 из 55) имеют хобби, не приносящее доход. Это говорит об ограниченности общения в их жизни, отсутствии самореализации, все крутится только вокруг ребенка. Их потенциал не реализуется. Актуальность Проекта ................ можно подтвердить тем, что желающих участвовать в нем очень много. Опыт проведения Проекта (уже проведено 4 сезона!) показывает, что на сегодняшний момент состав участниц формируется за 2 часа после объявления набора в соц.сетях. Многие ждут объявления набора и следят за аккаунтом. А также рассказывают друг другу о Проекте и советуют участвовать в нем. Это говорит о том, что Проект востребован среди целевой аудитории, приобретает популярность. Организаторы Проекта хотели бы предоставить возможность пройти марафон мероприятий Проекта ................ как можно большему числу мамам детей-инвалидов в городе .................... В связи с этим, проводить Проект планируется два раза в год: в апреле и октябре каждого года. Заявок на сезон 4 было более 70-ти, это значит, что потенциальные участницы на Проект ................ сезон 6 (сентябрь/октябрь 2023 г.) уже есть. Фильм-интервью об отзывах участниц Проекта ................ сезон 4 можно посмотреть в п. 22 в разделе «О проекте». Ролик о мероприятиях Проекта «Как это было?»также в п. 22. Проект ................ сезон 5 реализуется в марте/апреле 2023 года, поэтому данных по нему пока нет. |
|
Повышение финансовой грамотности В семьях формируются будущие поколения – от ее образованности, социального статуса и здоровья зависит, каким будет общество. Нормальное функционирование семьи, ее благосостояние и устойчивость влияет на стабильность общества в целом. Современная государственная социальная политика направлена на сохранение семьи как социального института, на профилактические меры, направленные на социальное развитие семьи и поддержание ее стабильности, на программы поддержки выделяются средства. Учитывая многолетний опыт работы с семьями в кризисе и исследований в области проблем современной семьи, с полной уверенностью заявляем, о важности работы с семьями на этапе выявления раннего неблагополучия, с целью предупреждения их попадания в кризисные ситуации, из которых трудно, а порой и невозможно, выйти без профессиональной помощи. По данным Росстата gogov. ru /marriage-divorce/chlb , количество браков и разводов в ................... области в 2021 году составило - 21997 браков, 18369 разводов. Согласно статистике, чаще всего пары разводятся на 6,9 году брака, а самым «популярным» возрастом является 30-34 года. В первые 5 лет происходит около 40% разводов. Мы провели собственное исследование 60-ти женщин, с помощью анкетирования, имеющих детей в г...................., из которого видно, что: -18 женщин состоят в браке, 10 - проживают в сожительстве, 12 - никогда не проживали с партнером, 20 женщин - разведены. Таким образом, только 30% опрошенных воспитывают детей в официально зарегистрированном браке, больше половины - воспитывают в неполной семье. Причинами конфликтов в семьях чаще всего становились: финансовые проблемы - 47 женщин, жестокое обращение - 28, алкогольная и цифровая зависимость - 27. Из опрошенных 57 человек пожелали изменить и улучшить свои партнерские отношения, прибегнув к помощи специалистов. Поддержкой психолога захотели воспользоваться 51 человек, научиться правильно вести семейный бюджет 48 человек. Конфликтуют с детьми все опрошенные. Конфликты с детьми, в том числе и из-за использования гаджетов, есть у 53 человек, при этом 31 родитель не может проконтролировать время проведенное детьми в Интернете. Изменить отношения с детьми хотели бы 57 человек с помощью предложенных нами консультаций психолога, в занятиях с социальным педагогом заинтересованы 100% опрошенных. За отношения в семье отвечают родители, и если они умеют организовывать себя и свой досуг, они смогут научить этому своих детей. Поэтому мы также исследовали, как родители используют свободное время. 55 родителей любят пообщаться с помощью гаджета, еще 45 узнают в Интернете новости, проводят время за компьютерной игрой 23 женщины. Могут контролировать время проведенное с гаджетом 32 женщины. Находятся в просторах интернета от 1 часа до 5 часов 28 женщин. Нехимическая интернет-зависимость официально признана ВОЗ заболеванием. В большинстве случаев конфликтные ситуации и разводы возникают из-за того, что большое количество семей не умеют планировать совместное проведение досуга, не умеют договариваться со своими партнерами и общаться с детьми. Проведенный опрос и наш опыт работы доказывает, что факторами риска для жизни семьи являются: низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, болезни, алкоголизм, наркомания, деформированные ценности, аморальный образ жизни семьи, семейные конфликты, проявление жестокости и семейного насилия, судимости, низкий общеобразовательный уровень родителей и их педагогическая несостоятельность, пропаганда нетрадиционных ценностей. Неблагоприятный психологический климат в семье оказывает губительное влияние на жизнь всех ее членов, ведет к депрессиям, конфликтам, психической напряженности, подверженности детей неврозам, домашнему насилию, что является прямой угрозой существования семьи. Для выхода семьи из кризиса важно вовремя прийти ей на помощь, способствовать ее социальному благополучию, объединив усилия общественности, социальных служб, государственных учреждений, общественных организаций, бизнеса. Как показывает наш опыт, важно применять индивидуальный подход в работе с каждой конкретной семьей, с учетом ее социально-психологических особенностей. Не менее важны, постоянная мотивация на поиск внутренних ресурсов семьи, развитие навыка самопомощи и поиска помощи извне (обращение к специалистам). Гармонизация семейных отношений, превращение семьи в мирную территорию - это вклад в успешное будущее. Крепкая семья — сильное государство: единство в стране начинается с единения в семьях. |
|
Практические умения отца ребенка с ограниченными возможностями Опыт коррекционной поддержки детей с ОВЗ, профессиональное наблюдение психологической деятельности, и проведенное анкетирование 10-ти семей с детьми раннего возраста с особенностями здоровья, показывает, что вопросами развития особенных малышей занимаются в основном мамы: они приводят ребенка, задают вопросы, слушают ответы, стараются правильно заниматься. Папы же признаются, что проявлять правильную отцовскую заботу им очень тяжело: есть страх, непонимание, отчаяние. Не видя быстрого результата, они опускают руки. При расстройствах мамы мужчине часто трудно подобрать правильные слова. В детских садах и реабилитационных центрах специалисты обращаются к мамам, а папы вновь остаются в стороне: либо не знают, не понимают, либо «быстро сдаются». Работая психологом, я также отмечаю пассивную отцовскую позицию и «перегруженность» мамы. Также как психолог, я понимаю, что ранний возраст–важный период развития особенного ребенка. Именно в этом возрасте своевременная помощь взрослых дает стимул для эффективного развития и снижению рисков психологических осложнений. Именно совместное родительское участие в этом возрасте позволяет не только понять его реальные возможности, сильные и слабые стороны, но и верно определить направления родительской заботы и работы для эффективной динамики развития. Мама ребенка-инвалида часто «загружена» домашними делами, решением медицинских проблем, воспитанием других детей в семье. А папы, даже готовые помочь, испытывают эмоциональные трудности, не видя отклика ребенка и быстрых результатов, теряются, не знают, как и что надо делать, часто боятся к нему даже подходить. В семье возникают споры, ссоры, конфликты, негативно влияющие на развитие ребенка, и часто ведущие к распаду семьи. Складывается ситуация, когда отец в силу незнания и непонимания особенностей малыша, не готов нести ответственность ни за его здоровье и развитие, ни за семью, оказавшуюся в сложной ситуации, в целом. Отец теряется – он не знает, что делать, как разговаривать, как пройтись по улице, пойти в гости или принять друзей, что делать, если ребенок не играет с детьми или не откликается на имя, как проводить досуг семьи – он уходит в сторону, уходит из семьи. Активизация отцовской позиции в рамках проекта «Особенное детство: папа рядом» социально значима, так как появляется возможным направить внимание общественности на сохранение института семьи посредством обогащения семейных мероприятий с участием отцов ребенка с особенностями развития. |
|
Обучение профессии интернет-журналиста Проблема неуспешной социализации касается воспитанников детских домов. В детском доме г. ................ проживает 18 воспитанников, в детском дом г. ................ - 30 человек, в детском доме г. ................ - 50 детей. Итого суммарно в детских домах географии проекта 98 воспитанников. По данным Генпрокуратуры РФ 2011 г. (rg. ru /2011/12/16/detdom.html), только 10% выпускников детских домов успешно адаптируются к реальной жизни (остальные становятся жертвами криминала, алкоголиками, наркоманами, сами совершают преступления, либо кончают жизнь самоубийством). Согласно проводимым исследованиям проблемы социализации выпускников детских домов (напр., cyberleninka. ru /article/n/problema-sotsializatsii-detey-sirot-v-uchrezhdeniyah-okazyvayusc hih-sotsialnye-uslugi/viewer; elibrary.sgu. ru /VKR/2018/39-03-02_018.pdf и др.) в настоящее время положение кардинально не изменилось. В числе факторов неуспешной социализации исследователи выделяют недостаток в детских домах квалифицированных специалистов, несформированность у выпускников социального интеллекта, трудности в межличностных отношениях, неприспособленность к самостоятельной жизни, неверие в социальные лифты, узкий круг профессиональных перспектив и др. Профессиональная ориентация - важная составляющая процесса социализации, однако замкнутый тип функционирования детских домов не дает возможности развития профессиональных предпочтений. В итоге выпускники часто выбирают непрестижные и не требующие дальнейшего образования профессии. Для воспитанника детского дома государством создаются искусственные условия - не нужно трудиться, беспокоиться о ближайшем будущем, основная деятельность - учебная (в силу ряда обстоятельств, не всегда успешная). В этих условиях мы предлагаем сместить акценты на дополнительное образование и творческую составляющую личности ребенка. Выбор направления интернет-журналистики обусловлен следующими факторами: 1) Интернет позволил организовывать регулярное информационное вещание на широкую аудиторию без специальной технической аппаратуры. Таким образом, почти любой желающий получил возможность создавать средства массовой информации. 2) В интернет-журналистике более востребованы формы фото- и видеорепортажи. 3) Направление деятельности привлекательно для молодежи. Проведенные нами в детских домах опросы показали, что 70 воспитанников из 98 и 6 педагогов перечисленных детских домов готовы принять участие в нашем проекте. Проведение обучающих модульных курсов привлечет к проблеме социализации воспитанников детских домов квалифицированных специалистов: журналистов, педагогов дополнительного образования, блогеров. Общение с узкими специалистам и реальная практика выпуска электронной газеты позволит детям познакомиться и примерить на себя широкий спектр современных и престижных профессий: автор текста, фоторепортер, видеооператор, редактор, технический редактор, дизайнер и др. Вовлечение детей в активную социальную деятельность будет способствовать развитию творческого потенциала детей. Работа над выпуском электронной газеты в коллективе, имеющем общие цели и задачи, будет способствовать формированию личности, умеющей взаимодействовать с другими и в то же самое время позволит каждому определить свою индивидуальную значимость. Ведение персонального блога для старших детей позволит испытать ситуацию успеха, получить опыт содержательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, освоить способы самоутверждения в социально приемлемой форме. Общение между детьми разных детских домов (как виртуальное через созданные интернет-СМИ, так и реальное - на турнире по футболу и спортивном празднике «Веселый футбол») будет способствовать расширению социальных контактов, а конкурс репортажей, написанных разными детьми на одно мероприятие - формированию толерантности к различным точкам зрения. Знакомство с престижными современными профессиями, требующими для освоения продолжения образования, рост ИКТ-компетенций детей будут способствовать формированию учебной мотивации. Проведение турнира по футболу и подготовка к нему повысит среди воспитанников мотивацию к занятиям спортом. Реализация указанного проекта позволит, по нашему мнению, расширить у воспитанников детских домов спектр профессиональных предпочтений, совершенствовать процесс их социализации и адаптации, сформировать пространство для содержательного общения. Обучение и сопровождение работников детского дома позволит продолжить проект, создав условия для формирования новой воспитательной среды. |
CHAT