Всероссийский конкурс "Сквозные образовательные траектории" :: Номинация "Профориентация и БАС"
Всероссийский конкурс "Сквозные образовательные траектории" > Номинация "Профориентация и БАС" | Расширенный поиск
Всероссийский конкурс "Сквозные образовательные траектории" :: Номинация "Профориентация и БАС"
|
«Цифровой следователь: БАС в обеспечении безопасности и МЧС» Цель проекта: Познакомить учащихся 8-11 классов с профессиями будущего в сфере безопасности, гражданской обороны и чрезвычайного реагирования через практическое освоение технологий беспилотных авиационных систем (БАС), применяемых для мониторинга чрезвычайных ситуаций, поисково-спасательных операций и обеспечения безопасности на критически важных объектах. Проект направлен на формирование у школьников не только технических навыков пилотирования и анализа данных, но и критически важных soft skills: стрессоустойчивости, умения работать в режиме неопределенности, командного взаимодействия и принятия решений в условиях ограниченного времени, что в совокупности готовит их к осознанному выбору карьеры в структурах МЧС, МВД, службах безопасности частных компаний и IT-секторе, разрабатывающем соответствующие решения. ✔ Разработка практико-ориентированного учебного модуля «БАС в системе безопасности», охватывающего правовые аспекты применения дронов, основы картографии и навигации в сложных условиях, работу с тепловизионными и газоаналитическими датчиками, а также принципы кибербезопасности каналов передачи данных. ✔ Создание на базе школы учебно-тренировочного центра, где на специально оборудованном полигоне (с имитацией завалов, условного очага пожара, разлива химикатов) будут отрабатываться сценарии использования БАС для разведки, доставки грузов первой необходимости и оценки ущерба. ✔ Формирование у учащихся компетенций в области оперативного анализа видео- и телеметрической информации, построения ортофотопланов и 3D-моделей местности по данным аэрофотосъемки для планирования действий аварийно-спасательных формирований. ✔ Установление сотрудничества с региональными управлениями МЧС, добровольческими спасательными отрядами и учебными заведениями силового профиля для проведения совместных учений, мастер-классов от действующих спасателей-пилотов и профориентационных встреч. Основная идея проекта: Идея строится вокруг решения комплексных, приближенных к реальности кейсов по безопасности и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (ЧС) с помощью технологий БАС. Учащиеся объединяются в оперативные группы «БАС-расчет», каждая из которых получает вводную на учение (например, «Поиск условно потерявшихся в лесу туристов в ночное время» или «Обследование условно поврежденного после урагана здания»). Группа должна спланировать миссию, выбрать и подготовить оборудование (дрон с тепловизором или камерой высокого разрешения), выполнить полет, проанализировать полученные материалы и представить отчет с координатами «обнаруженных» объектов и рекомендациями по действиям наземных команд. ✔ Проект делает акцент на многороторных системах, способных нести различную полезную нагрузку, и на программировании автономных маршрутов облета, что является ключевым навыком для инспекции протяженных объектов типа ЛЭП или трубопроводов. ✔ Важным компонентом является изучение и применение нормативно-правовой базы, регулирующей полеты БВС в особых условиях и в различных воздушных зонах, что привносит в обучение серьезный профессиональный контекст. ✔ Для развития цифровых компетенций активно используются программные комплексы для создания цифровых двойников местности и моделирования развития ЧС, где учащиеся могут виртуально тестировать свои решения до практических вылетов. ✔ Проект также предусматривает проведение открытых соревнований «БАС-Спасатель» с приглашением команд из других школ и профессиональных сообществ, что создает дух здоровой конкуренции и способствует тиражированию успешных практик и обмену опытом. Ожидаемые результаты: По итогам проекта будет создан функционирующий школьный отряд «БАС-Спасатель», способный участвовать в реальных добровольческих мероприятиях по поиску людей (в кооперации со взрослыми организациями). Учащимися будут разработаны и отработаны не менее пяти протоколов применения БАС для различных сценариев (поиск в лесу, оценка пожара, обследование здания). Будет собрана и систематизирована библиотека учебных видеоматериалов и данных, полученных в ходе тренировочных полетов. ✔ Не менее 50 школьников получат сертификаты об освоении базового курса оператора БАС в целях безопасности, что станет их первым профессиональным документом и весомым аргументом при поступлении в профильные вузы (например, Академию ГПС МЧС России). ✔ Сформируется продуктивное взаимодействие с региональным управлением МЧС, возможно, будет подписан договор о шефской помощи и проведении регулярных совместных тренировок, что поднимет престиж проекта и школы. ✔ Разработанные методические материалы и сценарии учений будут оформлены как готовый цифровой образовательный контент и распространены среди других образовательных организаций, что соответствует задаче развития единой образовательной среды. ✔ Опыт и истории успеха участников проекта, возможно, спасших с помощью тренировочных навыков реальное животное или оказавших помощь в поисках, станут предметом освещения в СМИ, внося вклад в позитивный образ молодого поколения и популяризацию социально ответственного применения технологий. |
|
«Медиа-Архитекторы: создание виртуальных 3D-туров с помощью БАС» Цель проекта: Сформировать у учащихся 7-10 классов, интересующихся дизайном, историей, архитектурой и медиа, уникальные междисциплинарные компетенции на стыке цифровых технологий, искусства и документалистики через освоение процесса создания панорамных виртуальных 3D-туров и цифровых двойников объектов культурного и исторического наследия с использованием технологий беспилотных авиационных систем (БАС) и фотограмметрии. Проект направлен на подготовку школьников к профессиям будущего в сфере digital-архивирования, VR/AR-разработки, медиапроизводства и культурного менеджмента, предоставляя им инструменты для сохранения памяти о местах и популяризации локальной истории в современном цифровом формате. ✔ Разработка авторской образовательной программы «Цифровая урбанистика и БАС», объединяющей модули по основам пилотирования и аэрофотосъемки, 2D/3D-графике и дизайну, основам архитектуры и истории искусства, а также по storytelling и созданию интерактивного медиаконтента. ✔ Практическое обучение школьников полному циклу создания цифрового продукта: от планирования и проведения фотосъемки объекта с земли и воздуха с помощью дрона до обработки снимков в специализированном ПО (например, Agisoft Metashape), сборки 3D-модели или панорамного тура и его публикации на интерактивной платформе. ✔ Развитие комплекса профессиональных компетенций, включая навыки работы с камерой и светом, пространственное мышление, владение программами для 3D-моделирования и веб-верстки, а также проектное управление и командную коммуникацию. ✔ Установление партнерских отношений с местными музеями, архивами, краеведческими обществами и органами охраны памятников для выполнения реальных заказов по цифровой фиксации объектов, что придает проекту социальную и культурную значимость. Основная идея проекта: Идея заключается в превращении школьников в создателей цифровых капсул времени. Учащиеся выбирают объект культурного наследия или знаковое для города/поселка место (усадьба, храм, памятник промышленной архитектуры, уникальный природный ландшафт) и работают над его всесторонней цифровой фиксацией. Команда разбивается на отделы: отдел полевых исследований (планирует и осуществляет съемку), отдел обработки данных (строит 3D-модель и текстурирует ее), отдел контента (ищет исторические справки, записывает аудиогиды) и отдел интеграции (собирает финальный продукт на интерактивной платформе, например, на основе ThingLink или с использованием игровых движков). ✔ Ключевой технологией является аэрофотосъемка с БАС для получения снимков фасадов, крыш и общего плана с высоты, что невозможно сделать с земли, а также для создания ортофотопланов территории. Эти данные служат основой для точной текстурированной 3D-модели. ✔ Проект подчеркивает важность не только технической стороны, но и содержательного наполнения: создание увлекательного цифрового нарратива, включение исторических фотографий, интервью со старожилами, что развивает исследовательские и медийные навыки. ✔ Итоговые виртуальные туры публикуются в открытом доступе, становясь образовательным ресурсом для школ города, инструментом виртуального туризма и способом привлечения внимания к проблемам сохранения памятников, обогащая таким образом информационную медиасреду качественным культурным контентом. ✔ Таким образом, технология БАС перестает быть абстрактной, а становится кистью и пером для современного летописца, соединяя техническое творчество с гуманитарным знанием и гражданской активностью. Ожидаемые результаты: В результате будет создана школьная медиалаборатория «Цифровое наследие», оснащенная необходимым оборудованием (дроны с камерами высокого разрешения, мощные станции для обработки) и программным обеспечением. Учащимися будут созданы и опубликованы в сети не менее 5 полноценных интерактивных 3D-туров или детализированных цифровых моделей объектов культурного наследия региона, которые могут быть использованы в учебном процессе и музеями-партнерами. Будет сформирована команда из 20-30 учащихся, владеющих уникальным набором компетенций. ✔ Разработанный образовательный модуль и инструкции по созданию 3D-туров станут ценным цифровым образовательным контентом и будут размещены на образовательных порталах для свободного использования другими школами и кружками технического творчества. ✔ Проект может стать основой для долгосрочной программы по созданию виртуального музея района или города, пополняемого силами новых поколений школьников, что обеспечит его устойчивость. ✔ Участники проекта получат мощное портфолио для поступления на специальности, связанные с дизайном, информационными технологиями, туризмом и историей. ✔ Работа школьников по сохранению памяти о памятниках получит освещение в местных и региональных СМИ, а также в профессиональных сообществах реставраторов и музеологов, что послужит популяризации возможностей российской системы образования в решении актуальных социокультурных задач. Лучшие практики будут представлены на конференциях |
|
«БАС-Логист: проектирование умной доставки будущего» Цель проекта: Познакомить учащихся 8-11 классов с профессиями в области логистики, урбанистики, системного анализа и IT через призму разработки и оптимизации систем доставки грузов с помощью беспилотных авиационных систем (БАС), что позволит сформировать у них инженерно-экономическое мышление и понимание полного цикла создания технологического сервиса — от идеи до бизнес-модели. Проект направлен на развитие навыков проектирования, математического моделирования, анализа больших данных и основ предпринимательства, готовя школьников к вызовам цифровой экономики и к профессиям, которые будут востребованы в транспортной отрастре и e-commerce. ✔ Разработка практического курса «Основы беспилотной логистики», включающего изучение основ транспортной географии, принципов работы навигационных систем, аэродинамики мультикоптеров, расчета себестоимости полета, основ складской логистики (warehouse management) и правовых ограничений для коммерческих полетов БВС. ✔ Организация проектной деятельности, в ходе которой команды учащихся разрабатывают модель сервиса доставки для конкретного района или кампуса: проводят анализ спроса, проектируют сеть «хабов» (взлетно-посадочных площадок), рассчитывают оптимальные маршруты с учетом запретных зон, моделируют работу флота дронов в симуляторах и защищают бизнес-план перед экспертами. ✔ Формирование у школьников актуальных профессиональных компетенций, таких как работа с GIS-системами для построения маршрутов, программирование на Python для анализа данных и алгоритмов оптимизации, 3D-печать для создания прототипов контейнеров и навыки презентации проектов. ✔ Установление партнерских связей с компаниями из сектора ритейла, логистики и IT-разработки для получения реальных кейсов, проведения мастер-классов по unit-экономике и привлечения менторов из индустрии. Основная идея проекта: Идея заключается в решении комплексной задачи по организации эффективной и безопасной системы доставки малогабаритных грузов (например, лекарств, книг, продуктов экстренной необходимости) в условиях современного города или удаленного поселения. Учащиеся работают не просто с дроном как с устройством, а проектируют целую экосистему: инфраструктуру (посадочные площадки, станции подзарядки), программное обеспечение (приложение для заказа, диспетчерский центр, алгоритмы роя дронов), бизнес-процессы (прием, упаковка, погрузка, выдача) и экономическую модель. ✔ Центральным инструментом становится компьютерное моделирование: сначала в специализированных симуляторах (например, USARSim) или игровых средах (Minecraft Education, создание моделей в AnyLogic), что позволяет быстро и безопасно тестировать различные сценарии и выявлять узкие места в логистической цепи. ✔ На основе моделей создаются прототиры: программируется автономный полет реального дрона по заданному маршруту в пределах полигона (школьного двора), разрабатывается макет посадочной станции с системой автоматической смены батареи, конструируется и печатается на 3D-принтере универсальный грузовой контейнер. ✔ Проект включает проведение хакатонов «Доставка 2.0», где команды соревнуются в решении таких задач, как оптимальная загрузка дрона, планирование маршрутов при изменяющейся погоде или перераспределение заказов между дронами в режиме реального времени. ✔ Таким образом, изучение БАС становится частью более широкого контекста — создания технологических стартапов и решения урбанистических проблем, что привлекает не только «технарей», но и школьников с интересами в экономике, географии и обществознании, формируя междисциплинарные команды. Ожидаемые результаты: В результате реализации проекта будет создан школьный проектный офис «БАС-Логистик», генерирующий и тестирующий идеи в сфере умной доставки. Учащимися будут разработаны не менее трех детальных проектов логистических сервисов с использованием БАС, включающих технико-экономическое обоснование, цифровую модель и действующий прототип на полигоне. Будет создана библиотека учебных симуляционных сценариев и алгоритмов для оптимизации маршрутов. ✔ Участники проекта (не менее 40 человек) получат уникальный опыт проектирования сложных систем, навыки работы в команде и защиты своих идей, что резко повысит их конкурентоспособность на таких конкурсах, как «Мой первый бизнес», «Большие вызовы» (направление «Умный город»). ✔ Лучшие проекты могут быть доработаны до уровня, пригодного для участия в стартап-акселераторах или представления местным администрациям в качестве пилотных инициатив, особенно для доставки в труднодоступные населенные пункты. ✔ Методические материалы проекта, включая кейсы и сценарии хакатонов, станут ценным вкладом в развитие сквозных образовательных траекторий на стыке технологий, экономики и урбанистики и будут рекомендованы к тиражированию в других регионах. ✔ История команды, возможно, предложившей оригинальное решение для доставки в свой микрорайон, станет частью благоприятной информационной медиасреды, демонстрируя, как школьники могут мыслить масштабно и предлагать практические технологические решения для улучшения жизни общества. |
|
«БиоБАС: мониторинг биоразнообразия и экологический инжиниринг» Цель проекта: Сформировать у учащихся 7-11 классов, увлеченных биологией, экологией и природоохранной деятельностью, комплексные компетенции в области применения технологий беспилотных авиационных систем (БАС) для изучения и сохранения биоразнообразия, мониторинга состояния экосистем и решения прикладных задач биотехнологического инжиниринга, подготовив тем самым новое поколение экологов, биологов и инженеров, владеющих современными цифровыми инструментами полевых исследований. Проект направлен на создание среды, где любовь к природе сочетается с высокими технологиями, а сбор данных с помощью дронов становится первым шагом к научному открытию или природоохранному проекту. ✔ Разработка образовательного модуля «Биология и технологии: полевые исследования 2.0», интегрирующего углубленное изучение зоологии, ботаники и экологии с практическими навыками аэрофотосъемки, работы с мульти- и гиперспектральными камерами, акустическими датчиками и программным анализом изображений для автоматического распознавания видов и оценки их состояния. ✔ Организация долгосрочных исследовательских проектов по мониторингу конкретных биологических объектов: популяции редких растений на скалах, гнездовий колониальных птиц, миграционных путей копытных животных или динамики зарастания водоемов, где данные, собранные с БАС, дополняют традиционные методы наблюдений. ✔ Формирование у школьников навыков работы с большими массивами экологических данных, их статистической обработки, визуализации и интерпретации, а также основ программирования для задач computer vision в экологии (например, для подсчета особей на снимке). ✔ Установление сотрудничества с заповедниками, национальными парками, ботаническими садами и научно-исследовательскими институтами РАН для проведения совместных экспедиций, получения экспертной поддержки и участия в реальных программах мониторинга. Основная идея проекта: Идея заключается в превращении школьников в «цифровых натуралистов». Учащиеся объединяются в исследовательские группы, каждая из которых выбирает объект изучения в рамках общей темы, например, «Здоровье городского леса». Одна группа с помощью дрона со спектральной камерой оценивает индекс NDVI для определения здоровья деревьев и выявления очагов болезней. Другая группа использует дрон для безопасной (без беспокойства животных) съемки гнезд или учетных площадок. Третья группа занимается аэрофотосъемкой для создания подробной карты троп и антропогенной нагрузки. ✔ Ключевой технологией является использование недорогих камер, модифицированных для съемки в ближнем инфракрасном диапазоне, что позволяет школьникам своими руками собирать научно значимые данные о состоянии растительности. ✔ Проект включает элемент гражданской науки (citizen science): обработанные и анонимизированные данные учащиеся загружают на открытые платформы (например, iNaturalist или Global Biodiversity Information Facility), внося вклад в глобальные базы знаний о биоразнообразии. ✔ Помимо мониторинга, проект предусматривает инжиниринговую составляющую: разработку и испытание дронов-опылителей для теплиц, дронов для точечного высева семян редких растений на труднодоступных склонах или дронов для дистанционного сбора проб воды или воздуха в болотистой местности. ✔ Таким образом, БАС выступает как расширение рук и глаз исследователя, позволяя собирать данные в недоступных ранее масштабах и с новой частотой, что меняет сам подход к школьным биологическим исследованиям, поднимая их на уровень современных научных практик. Ожидаемые результаты: По итогам проекта будет создана школьная биотехнологическая лаборатория «БиоБАС», оснащенная оборудованием для полевых исследований и анализа данных. Учащимися будут выполнены и оформлены в виде исследовательских работ не менее 5 проектов по мониторингу биоразнообразия с использованием данных БАС, которые будут представлены на конференциях ДАНЮИ, Всероссийском конкурсе юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского и т.п. Будет налажено устойчивое сотрудничество с одним из ООПТ (особо охраняемых природных территорий). ✔ Участники проекта (25-35 человек) приобретут уникальный опыт работы на стыке биологии и high-tech, что определит их профессиональный выбор в пользу специальностей типа «биоинформатика», «экоаналитика», «инженерная экология» или «цифровые методы в биологии». ✔ Собранные и обработанные данные могут иметь практическую ценность для природоохранных организаций региона и использоваться в государственных отчетах о состоянии окружающей среды. ✔ Разработанные методики проведения школьных экологических исследований с БАС, инструкции по модификации камер и программы для анализа снимков будут систематизированы в виде открытого цифрового образовательного контента и курса на платформе «Сферум» или аналогичной. ✔ История успеха юных исследователей, возможно, обнаруживших новое местообитание редкого вида или разработавших эффективную методику мониторинга, получит освещение в научно-популярных медиа и образовательных изданиях, внося вклад в популяризацию науки и формирование благоприятной медиасреды вокруг российской системы образования. Проект станет моделью для тиражирования в школах, расположенных вблизи заповедных территорий. |
|
«БАС-Навигатор: Цифровая карта профессий и компетенций будущего» Цель проекта: Создание интерактивной цифровой платформы, которая системно и наглядно отобразит всю экосистему профессий, связанных с беспилотными авиационными системами, от инженера-конструктора и оператора до аналитика данных и специалиста по правовому регулированию. Формирование у учащихся 8-11 классов осознанного понимания своих возможностей в этой отрасли через диагностику их навыков и интересов с последующей привязкой к конкретным образовательным траекториям, включая вузы, колледжи и дополнительные программы. Разработка и внедрение в образовательный процесс цифрового контента в формате виртуальных туров на предприятия, интервью с профессионалами, симуляторов базовых задач, что обеспечит глубокое погружение в профессиональную среду и поможет преодолеть разрыв между теоретическими знаниями и практическими требованиями рынка труда. Построение индивидуальной траектории профессионального развития для каждого зарегистрированного пользователя на основе его успехов в прохождении модулей, результатов диагностики и выбранных интересов, что является ключевым элементом сквозного образовательного пути. Обеспечение методической поддержки педагогов и наставников путем предоставления им полного комплекта материалов для интеграции платформы в учебный процесс, проведения профориентационных мероприятий и консультирования учащихся по вопросам выбора дальнейшего пути в сфере высоких технологий. Основная идея проекта: ✔ Центром проекта станет веб-платформа с интерактивной 3D-картой отрасли БАС, где каждый «континент» будет представлять кластер профессий: производство, эксплуатация, анализ данных, логистика, право и безопасность. ✔ Учащийся начинает путь с прохождения комплексной цифровой диагностики, оценивающей не только его предметные знания в физике, математике, информатике, но и soft skills — пространственное мышление, внимательность, аналитические способности, стрессоустойчивость. ✔ На основе диагностики система рекомендует несколько профессий на карте и открывает доступ к первому уровню соответствующего образовательного модуля, содержащего теорию, практические задания и цифровые симуляции, например, базовое управление дроном в виртуальном пространстве. ✔ Каждая профессия на карте будет «оживать» через мультимедийный контент: записи рабочих процессов с комментариями специалистов, разборы реальных кейсов, демонстрацию оборудования и программного обеспечения, используемого в повседневной деятельности. ✔ Для педагогов предусмотрен специальный раздел с готовыми сценариями уроков, мастер-классов и внеурочных мероприятий, а также инструментарий для отслеживания прогресса учеников и формирования отчетов для родителей, демонстрирующих осознанность выбора ребенка и его продвижение по индивидуальной траектории. Ожидаемые результаты: Внедрение функционирующей цифровой платформы «БАС-Навигатор» не менее чем в 50 образовательных организациях-партнерах в течение первого года реализации проекта, с общим охватом не менее 2000 активных пользователей-школьников. Формирование у не менее 70% участников проекта четкого и обоснованного представления о своей потенциальной роли в сфере БАС, подтвержденного итоговыми презентациями индивидуальных образовательных маршрутов и результатами итоговой рефлексии. Создание библиотеки цифрового образовательного контента, включающей не менее 20 виртуальных туров на ведущие предприятия отрасли, 50 интервью с профессионалами, 10 симуляторов для отработки навыков пилотирования, программирования и анализа полетных данных. Заключение соглашений о сотрудничестве с 5-7 вузами и 10 компаниями-работодателями в сфере беспилотных технологий, что обеспечит актуальность данных на платформе и возможность организации стажировок для наиболее успешных участников. Повышение квалификации не менее 100 педагогов по направлению «Цифровые инструменты профориентации в высокотехнологичных отраслях», которые станут ядром сообщества наставников и будут способствовать дальнейшему тиражированию успешной практики проекта в своих регионах. |
|
«От симулятора к реальному полету: Сквозная лаборатория БАС» Цель проекта: Построение непрерывной практико-ориентированной образовательной цепочки для учащихся 7-11 классов, последовательно ведущей от изучения основ аэродинамики и программирования на цифровых симуляторах к сборке, программированию и пилотированию реальных беспилотных летательных аппаратов в специально оборудованной лаборатории. Развитие у школьников критически важных для инженерных профессий компетенций: проектного мышления, навыков работы в команде, решения нестандартных технических задач, анализа ошибок и проведения испытаний в условиях, максимально приближенных к реальной инженерной деятельности. Создание и апробация модульной дополнительной общеобразовательной программы технической направленности, интегрирующей знания из физики, информатики, математики и технологии, и оформление ее в соответствии со всеми требованиями ФГОС для широкого тиражирования в других образовательных организациях. Организация на базе лаборатории регионального центра компетенций, где учащиеся не только обучаются сами, но и проводят мастер-классы для младших школьников, тем самым формируя кадровый резерв и популяризируя профессии будущего среди широкой аудитории. Подготовка команд школьников к участию в престижных всероссийских и международных конкурсах и олимпиадах по робототехнике и БАС, что станет ярким показателем эффективности проекта и конкретным результатом для портфолио каждого участника. Основная идея проекта: ✔ Образовательный процесс строится по принципу «цифровой двойник — физический объект»: сначала ученики осваивают пилотирование и принципы полета в профессиональном компьютерном симуляторе, что безопасно и позволяет отработать действия в нештатных ситуациях. ✔ Затем участники переходят к конструированию своих БПЛА на базе открытых платформ, изучая назначение каждого компонента — рамы, полетного контроллера, двигателей, датчиков, систем связи и навигации, параллельно осваивая основы пайки и 3D-моделирования для создания деталей. ✔ Ключевой этап — программирование автопилота: написание и отладка алгоритмов для автономных полетов по заданным координатам, распознавания объектов, выполнения простых миссий, что развивает глубокие навыки в области информатики и алгоритмического мышления. ✔ Лаборатория оснащается необходимым оборудованием: компьютерами с профессиональным ПО, станциями для сборки, набором конструкторов и компонентов для БПЛА, измерительными приборами, а также безопасной огороженной зоной для проведения испытательных полетов в помещении. ✔ Проектная деятельность становится сквозной: финалом обучения является выполнение реального прикладного проекта, например, создание дрона для мониторинга зеленых насаждений или доставки малогабаритных грузов, с обязательной подготовкой полной технической документации и публичной защитой. Ожидаемые результаты: Полное оснащение и ввод в эксплуатацию сквозной лаборатории БАС, которая будет использоваться как для реализации основной программы, так и для проведения открытых мероприятий, интенсиво] и конкурсов, став центром притяжения для технологически ориентированной молодежи региона. Разработка, лицензирование и успешная апробация модульной дополнительной общеобразовательной программы «Инженер БАС: от идеи до полета», получившей положительное заключение экспертного совета и рекомендованной к распространению в другие субъекты Российской Федерации. Реализация не менее 15 выпускных проектных работ учащимися, представляющих собой функционирующие прототипы беспилотников с конкретным назначением, с размещением их описаний и открытого кода на специальной цифровой платформе для обмена опытом. Формирование устойчивых команд, которые представят регион не менее чем на 5 всероссийских конкурсах технической направленности (таких как «Аэрокванториум», WorldSkills Russia, «Олимпиада НТИ»), где поставлена задача занять призовые места. Создание и активная работа сообщества выпускников лаборатории, которые, поступив в профильные вузы или начав профессиональную деятельность, будут выступать в роли менторов для новых поколений учащихся, обеспечивая преемственность и постоянное обновление образовательного контента на основе самых современных трендов. |