Фонд поддержки детей :: Всероссийский конкурс журналистских работ «В фокусе – детство» :: Говорят и показывают юнкоры
Фонд поддержки детей > Всероссийский конкурс журналистских работ «В фокусе – детство» > Говорят и показывают юнкоры | Расширенный поиск
Фонд поддержки детей :: Всероссийский конкурс журналистских работ «В фокусе – детство» :: Говорят и показывают юнкоры
|
«Язык поколения Z: как эмодзи и мемы спасают наше общение» (Печатная публикация / Исследование) Аналитическая статья юнкора, исследующая современные средства коммуникации подростков как инструмент взаимопомощи и психологической поддержки. Автор проводит опрос среди сверстников, собирая базу «мемов надежды» и «эмодзи поддержки», которые те отправляют друг другу в трудные минуты. Статья включает интервью с лингвистом о эволюции языка и с психологом о том, как визуальные символы помогают выражать сложные эмоции, которые подросткам трудно сформулировать словами. Юнкор приводит примеры, когда вовремя присланный смешной гиф или стикер предотвращал ссору или помогал признаться в проблеме. Делается вывод, что цифровой фольклор — не признак обеднения речи, а новый культурный код, выполняющий важную социально-сплачивающую функцию внутри поколения. |
|
«Спорт без границ: паралимпийцы в нашей школе» (Радиосюжет) Вдохновляющий радиорепортаж с мероприятия «Уроки доброты», которое провели в школе юные спортсмены-паралимпийцы. Юнкор берет интервью у незрячей лыжницы и у волейболиста на коляске, спрашивая не только о спортивных достижениях, но и о повседневной жизни: как они учатся, ходят в магазин, общаются с друзьями. Звучат живые реакции школьников, которые впервые в жизни пробуют сыграть в голбол или пройти с завязанными глазами по коридору с тростью. Особый акцент делается на том, что герои говорят не о ограничениях, а о возможностях, и призывают видеть в каждом человеке личность, а не диагноз. Юнкор рефлексирует о том, как изменилось его собственное восприятие инвалидности после этого дня. Финал — монолог о том, что настоящие границы часто находятся не в окружающем мире, а в наших головах. |
|
«Цифровой портрет моего класса: что скрывают соцсети» (Интернет-публикация / Мультимедийный проект) Детальное социологическое исследование, проведенное юнкором в своем классе с использованием анонимных анкет и анализа публикаций в соцсетях. Проект визуализирует разрыв между тщательно культивируемым онлайн-образом (успех, веселье, красота) и реальными тревогами, о которых подростки рассказали в опросе (страх ЕГЭ, одиночество, проблемы с самооценкой). Автор создает интерактивную инфографику, где можно кликнуть на «идеальную» фотографию и увидеть историю, стоящую за ней. В материал включены мини-интервью о том, сколько времени уходит на создание «идеального поста» и как это влияет на психическое здоровье. Юнкор предлагает одноклассникам челлендж — неделю публиковать только неотредактированные, «живые» фото и делиться результатами. Вывод: за лоском цифровой жизни важно разглядеть и поддержать реального человека. |
|
«Бабушка на аватарке: как мы сохраняем память о предках» (Телевизионный сюжет) Трогательный видеоочерк о проекте, в рамках которого подростки помогали пожилым людям из дома престарелых оцифровывать их семейные архивы. Юнкор рассказывает историю конкретной бабушки, которая хранила выцветшие письма с фронта от мужа, так и не вернувшегося с войны. Вместе они сканируют фотографии, письма, награды и создают цифровой «музей памяти». В процессе работы открываются детали, о которых старушка раньше молчала. Видеоряд соединяет старые фото, кадры совместной работы и современные портреты героини. Юнкор рассуждает о том, что связь поколений — это не абстракция, а конкретные истории, которые нужно слушать и сохранять. Проект перерастает в общешкольную акцию по сбору семейных хроник, показывая, как личная память становится частью коллективной истории. |
|
«Рецепт семейного счастья от многодетного отца-одиночки» (Печатная публикация / Интервью) Глубокое портретное интервью, которое юнкор взял у отца, самостоятельно воспитывающего троих детей после потери супруги. Текст построен не как героизация, а как честный разговор о быте, распределении ролей, эмоциональных срывах и поиске ресурса. Герой подробно описывает свой распорядок дня, систему дежурств по дому, которую он выстроил со старшими детьми, и свои методы объяснения малышам сложных жизненных тем. Юнкор задает неудобные вопросы о том, с какими предрассудками он сталкивается («мужчина не может дать нежность») и как справляется с тоской. В материале много живых диалогов с детьми, показывающих атмосферу в семье. Итог — «рецепт» оказывается не в идеальной формуле, а в ежедневном терпении, честности и умении просить и принимать помощь от своего окружения. |
|
«Тишина в эфире: мир глухого сверстника» (Радиосюжет с элементами тифлокомментария) Экспериментальная радиопередача, которую юнкор делает вместе со своим глухим другом. Первая часть программы построена на интервью с ним, где вопросы задает юнкор, а ответы друга переводит сурдопереводчик, и зритель слышит оба голоса. Вторая часть — это попытка погрузить слушателя в мир без звука: на несколько минут в эфире воцаряется тишина, а голос ведущего описывает, что в это время делает его друг, как он воспринимает вибрацию, читает по губам. Юнкор объясняет основы русского жестового языка, разбирает распространенные мифы о глухоте. В финале звучит совместный с другом проект — песня, «переведенная» на ритмичный свет и вибрацию. Цель работы — не просто рассказать об «ином», а создать эмпатичный опыт, изменить само восприятие слушателя. |