«Сад камней» (антистресс-зона во дворе)
Суть: Во дворе школа есть неиспользуемый уголок за спортзалом — пустырь.
Что сделали: Родители принесли камни (кто из отпуска, кто со стройки), покрасили их яркими красками. Насыпали дорожку из гравия, поставили одну скамейку (из старых поддонов). Сделали «сад камней» — японский стиль по-школьному. Там можно посидеть, успокоиться, подышать.
Результат: Тихий уголок стал местом для детей с аутизмом и для тех, кому нужно побыть одному. Учителя приводят туда «разбушевавшихся» — они остывают быстрее.

«Мусорный челлендж» (конкурс на самый чистый двор)
Суть: Дети не замечают мусор вокруг себя, потому что «дворник уберёт».
Что сделали: Родительский комитет объявил месячный конкурс между классами: кто больше соберёт мусора во дворе и на крыльце (по весу). Взвешивали на весах из столовой. Родители выходили вместе с детьми на 15 минут после уроков.
Результат: Двор стал заметно чище — потому что все начали не только собирать, но и не мусорить, чтобы не дать соперникам «очков». Конкурс стал ежегодным.

«Тепло для батарей» (энергосберегающие шторы)
Суть: Зимой холодно в классах, потому что окна старые, тянут тепло.
Что сделали: Мамы-рукодельницы сшили из плотной ткани (флис, старые одеяла) простые шторы, которые закрывают окна на ночь и на выходные. Дети перед уходом дёргают шнур — шторы падают. Утром открывают.
Результат: Теплее стало на 2–3 градуса. Школа сэкономила на отоплении. Дети учатся беречь ресурсы.

«Автопарковка для родителей» (своими силами)
Суть: Утром у школы хаос с парковкой — машины на газонах, тротуарах, даже на пешеходном переходе.
Что сделали: Родительские комитете с папами-строителями разметили во дворе ограниченную зону для парковки (20 мест). Нарисовали стрелки, поставили временные столбики (пластиковые, дешёвые). Разработали схему заезда/выезда с одним кольцом. Нарисовали памятку «Как парковаться у школы» и разослали в чат. Дежурили родители первые две недели, объясняли.
Результат: Хаос уменьшился на 80%. Газоны больше не топчут. Дети безопасно заходят.