1. Обоснование актуальности воспитательной практики
Сохранение и популяризация культурного наследия малой родины является основой патриотического воспитания . Без глубокого знания истории своего города, села, деревни невозможно сформировать искреннюю любовь к Родине , поскольку любовь к большой стране начинается с любви к тому месту , где ты родился и вырос. Практика направлена на восстановление связи между человеком и его родным краем .
В Год единства народов России практика «Культурное наследие моей малой родины» приобретает особое звучание . Именно через уникальность каждого региона , его историю , культуру , традиции , языки , народные промыслы раскрывается богатство и единство страны в целом. Каждый регион России — это уникальная мозаика , и без знания своего «фрагмента» невозможно увидеть целостную картину величия России.

Ключевая проблема , на решение которой направлена практика: отчуждение современной молодёжи от истории своей малой родины . Многие учащиеся не знают историю своего города/села , не могут назвать имена знаменитых земляков , не интересуются культурным наследием . Всё это ведёт к утрате чувства корней , разрыву поколений , потере культурной идентичности .
Практика решает эту проблему через активное включение учащихся в исследование и сохранение культурного наследия своей малой родины. Учащиеся не просто получают готовые знания, а сами становятся исследователями , хранителями и популяризаторами истории и культуры родного края. Это формирует личную ответственность за сохранение наследия и глубокую привязанность к своей малой родине.

2. Краткое описание (аннотация) воспитательной практики
Практика представляет собой комплексную краеведческую работу , включающую исследовательскую , экскурсионную , поисковую и просветительскую деятельность .
Основные компоненты практики:
1. Исследовательское направление:
Учащиеся изучают историю населённого пункта с древнейших времён до наших дней (появление, этапы развития, важнейшие исторические события).
Изучают архитектурные памятники , исторические здания , святые места , памятники .
Собирают воспоминания старожилов , создают видеоархив воспоминаний.
Исследуют улицы города/села , их историю, происхождение названий.
Работают с архивными документами .
Изучают традиции , обычаи , народные промыслы родного края.
Проводят поисковую работу по восстановлению биографий земляков — участников исторических событий.

2. Экскурсионное направление:
Создание экскурсионных маршрутов по историческим местам.
Разработка тематических экскурсий (историческая, литературная, архитектурная, военно-патриотическая, этнографическая).
Подготовка юных экскурсоводов из числа учащихся.
Проведение экскурсий для учащихся школы, гостей, родителей, представителей общественности.

3. Поисковое направление:
Сбор фотографий , документов , писем , личных вещей земляков разных эпох.
Создание школьного краеведческого музея или музейной комнаты .
Организация поисковых экспедиций .
Сбор воспоминаний об исторических событиях (война, строительство, культурные события).

4. Просветительское направление:
Создание краеведческих фильмов и видеороликов .
Издание краеведческих сборников , буклетов , путеводителей .
Создание виртуального краеведческого музея на сайте школы.
Участие в краеведческих конференциях , конкурсах , олимпиадах .

5. Событийное направление:
Проведение краеведческих праздников , фестивалей , викторин .
Организация Дней памяти и уроков мужества , посвящённых землякам — защитникам Родины.
Походы и экскурсии по родному краю.
В основе практики лежит деятельностный подход : учащиеся не просто изучают историю по учебникам, а сами добывают знания , работая с первоисточниками , архивами , воспоминаниями . Это формирует глубокое личное отношение к истории и чувство ответственности за её сохранение.

3. Цель воспитательной практики
Формирование уважения к истории и культуре малой родины , российской гражданской идентичности и чувства гордости за свою малую родину через исследовательскую деятельность и включение учащихся в краеведческую работу

4. Задачи воспитательной практики
Образовательные задачи:
Изучить историю населённого пункта с древнейших времён до наших дней.
Познакомить с архитектурными памятниками и историческими местами родного края.
Изучить традиции , обычаи , народные промыслы родного края.
Изучить биографии знаменитых земляков — деятелей науки, культуры, искусства, героев войны и труда.
Сформировать навыки работы с архивными документами и первоисточниками .

Развивающие задачи:
Развивать исследовательские навыки , критическое мышление .
Формировать коммуникативные компетенции (публичные выступления, ведение экскурсий).
Развивать информационную культуру и навыки работы с цифровыми ресурсами.
Развивать навыки проектной деятельности .

Воспитательные задачи:
Воспитывать чувство гордости за свою малую родину и её достижения.
Формировать ответственное отношение к сохранению исторического наследия.
Воспитывать уважение к старшему поколению , носителям исторической памяти.
Формировать активную гражданскую позицию .
Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к родному краю.

5. Планируемые результаты воспитательной практики
Личностные результаты:
Сформировано чувство сопричастности к истории и культуре малой родины.
Проявляется уважение к землякам и их вкладу в развитие страны .
Сформирована активная гражданская позиция .
Проявляется эмоционально-ценностное отношение к родному краю.
Метапредметные результаты:
Освоены навыки поиска, анализа и систематизации информации .
Сформированы коммуникативные компетенции (публичные выступления, ведение экскурсий).
Освоены цифровые инструменты для создания мультимедийных ресурсов.

Предметные результаты:
Углублены знания по истории родного края .
Расширены представления о культурном наследии малой родины.
Сформированы знания о знаменитых земляках .

6. Целевая аудитория воспитательной практики и количество участников
Обучающиеся 5–11 классов — 80–100 человек ежегодно (вовлечены через разные формы работы).
Актив краеведческой группы (исследователи, экскурсоводы) — 20–25 человек .
Педагогический коллектив: учителя истории , географии , литературы , ИЗО , педагог-организатор , библиотекарь .
Родители и общественность — 50–70 человек ежегодно.

7. Кадровые ресурсы реализации воспитательной практики
Руководитель краеведческой работы (учитель истории или педагог дополнительного образования) — координация всей практики.
Учитель географии (изучение природы и географии родного края).
Учитель литературы (изучение литературного наследия региона).
Учитель ИЗО (изучение народных промыслов, архитектурного наследия).
Педагог-организатор (организация массовых краеведческих мероприятий).
Библиотекарь (подбор литературы, архивная работа).
Технический специалист (для оцифровки материалов, создания видеороликов).

8. Научно-методические ресурсы реализации воспитательной практики
Программа «Краеведение: культурное наследие моей малой родины» .
Методические разработки по организации исследовательской и поисковой деятельности .
Краеведческая литература, архивы, библиотечные фонды.
Электронные базы данных .
Методические рекомендации по созданию школьных музеев и экскурсионных маршрутов .

9. Материально-технические ресурсы реализации воспитательной практики
Отдельное помещение для краеведческого музея (не менее 25 кв. м ) или музейная комната.
Витрины , стеллажи , система хранения экспонатов.
Мультимедийное оборудование: ноутбук , проектор , интерактивная доска .
Фотоаппарат , видеокамера , диктофон .
Принтер , сканер .
Канцелярские и художественные материалы для оформления экспозиций.

10. Ресурсы социального партнёрства
Городской/районный краеведческий музей (экскурсии, лекции, методическая помощь).
Архив (работа с документами).
Совет ветеранов (встречи, воспоминания).
Библиотека (краеведческий фонд).
Творческие объединения краеведов, писателей, художников.
Средства массовой информации (публикации о работе учащихся).
Всероссийское общественное движение «Волонтёры Победы» .

11. Формы реализации воспитательной практики (краткое описание мероприятий)
Исследовательские мероприятия:
Краеведческие экспедиции и походы по историческим местам.
Проект «Улицы нашего города/села» (история названий, судьбы людей).
Проект «История моей семьи в истории малой родины» .
«Вахта Памяти» — поиск и систематизация информации о земляках — участниках войн.
Проект «Храмы и святыни моего края» .
Проект «Народные промыслы моего края» .
Проект «Знаменитые земляки» .

Экскурсионные мероприятия:
Подготовка юных экскурсоводов по теме «Моя малая родина».
Разработка тематических экскурсионных маршрутов (исторический, архитектурный, литературный).
Проведение экскурсий для учащихся школы и гостей.
Разработка виртуальных экскурсий .

Событийные мероприятия:
День города/села (участие школьников с презентацией проектов).
Краеведческая викторина .
Конкурс исследовательских работ «Моя малая родина».
Выставка рисунков и фотографий «Родной край».
Фестиваль народной культуры (с элементами традиций родного края).

Просветительские мероприятия:
Создание краеведческого фильма .
Издание краеведческого сборника или буклета .
Публикации в школьной газете и СМИ .
Создание виртуального краеведческого музея .

12. Период реализации воспитательной практики
Практика реализуется на постоянной основе в течение учебного года (сентябрь – май) с активным продолжением в каникулярное время (походы, экспедиции, работа в архивах). Полный цикл практики рассчитан на 3–5 лет с постепенным усложнением исследовательских задач и расширением тематики.

13. Результаты реализации воспитательной практики (количественные и качественные)
Количественные результаты:
Создано 3–5 экскурсионных маршрутов .
Подготовлено 10–15 юных экскурсоводов .
Собрано 30–50 видеоинтервью со старожилами.
Проведено за год 15–20 экскурсий для 300–400 посетителей .
Издан 1 краеведческий сборник или буклет .
Создан школьный краеведческий музей или музейная комната .
Собрано 100+ экспонатов .
Создано 10–15 мультимедийных проектов

Качественные результаты:
У учащихся сформировано чувство гордости за свою малую родину.
Ученики демонстрируют глубокие знания истории и культуры родного края.
Сформирована активная гражданская позиция , проявляется желание участвовать в сохранении наследия.
Школа стала центром краеведческой работы в микрорайоне.
Учащиеся активно участвуют в краеведческих конференциях , конкурсах , олимпиадах на муниципальном и региональном уровнях.