Проект №16: Азбука безопасности

Название проекта (полное): Обучение детей с ментальными нарушениями основам безопасного поведения на улице и дома с помощью наглядного моделирования ситуаций и социальных историй «Азбука безопасности»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 33 «Золотая рыбка» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 90 воспитанников, из них 90 – дети с ОВЗ (100%).
✔ Нозологические группы:
✔ умеренная и тяжелая умственная отсталость (интеллектуальные нарушения) – 40 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 25 детей
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 15 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 10 детей
✔ Форма организации: 9 групп компенсирующей направленности
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная среда: пандусы, широкие проходы, тактильные направляющие.
✔ На территории ДОУ оборудована учебная транспортная площадка с разметкой пешеходного перехода, остановки, светофором.
✔ В группах размещены визуальные алгоритмы безопасности (как переходить дорогу, как вести себя при пожаре, что делать, если потерялся).
✔ Приобретены макеты (светофор, дорожные знаки, автобус).

2. Кейс инклюзивной практики: «Азбука безопасности»
1. Название практики:
«Азбука безопасности» – обучение детей с ментальными нарушениями безопасному поведению
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой систему обучения детей с ментальными нарушениями (умственная отсталость, РАС, ЗПР) основам безопасного поведения в типичных ситуациях: на дороге (переход улицы, сигналы светофора), при пожаре (не прятаться, звать на помощь), при контакте с незнакомцами, если потерялся в людном месте. Основной метод – наглядное моделирование с использованием социальных историй (короткие рассказы с картинками о правильном поведении), визуальных алгоритмов (пошаговые схемы), макетов (светофор, улица) и практических тренировок (на учебной площадке, в группе). Используются мультфильмы («Азбука безопасности тетушки Совы», «Уроки осторожности») и ролевые игры.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: Дети с ментальными нарушениями (особенно с умственной отсталостью и РАС) имеют высокий риск травматизма и опасных ситуаций из-за непонимания причинно-следственных связей, импульсивности, трудностей генерализации (переноса навыка из учебной ситуации в реальную). Устные инструкции они часто не понимают или забывают. Необходимы максимально наглядные, конкретные и повторяющиеся формы обучения.

3. Целевая аудитория:
✔ Дети 5–8 лет с умственной отсталостью (легкой, умеренной), с РАС, с ЗПР
✔ Воспитатели, учитель-дефектолог, педагог-психолог
✔ Родители (для закрепления дома)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Доступность (визуальные опоры, социальные истории понятны даже при низком уровне речи)
✔ Наглядность (отрабатываем на макетах, потом на площадке)
✔ Повторяемость (ритуал, алгоритм)
✔ Безопасность (безопасное обучение безопасному поведению)

5. Кто реализует:
✔ Учитель-дефектолог – разработка социальных историй и визуальных алгоритмов, проведение групповых занятий
✔ Воспитатели – закрепление в режимных моментах (на прогулке, на учебной площадке), обыгрывание ситуаций
✔ Педагог-психолог – работа с тревожностью, связанной с опасными ситуациями
✔ Инструктор по физкультуре – подвижные игры по ПДД
✔ Родители – закрепление дома с помощью выданных материалов (социальные истории, памятки)

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационный, 2 мес.): изготовление социальных историй (8 тем), создание визуальных алгоритмов, приобретение макетов, оборудование учебной площадки на территории, подбор мультфильмов.
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): цикл занятий (1 раз в неделю по 20 мин группой до 6 детей + ежедневное закрепление):
✔ Тема 1: Дорога (2 месяца):
✔ Социальная история «Как переходить дорогу» (остановись, посмотри налево-направо, слушай светофор).
✔ Визуальный алгоритм (5 шагов) у выхода на прогулку.
✔ Работа с макетом улицы (расставляем светофор, машинки, человечков).
✔ Практика на учебной площадке (переход по зебре, на красный/зеленый сигнал).
✔ Мультфильм «Пешеходный переход» (из цикла тетушки Совы).
✔ Тема 2: Пожар (2 месяца):
✔ Социальная история «Если случился пожар» (не прячься, громко кричи, выходи, зови взрослого).
✔ Игра «Спасаем игрушки» (из горящего домика-макета).
✔ Знакомство с номером 112 (на наборе кнопок, игрушечном телефоне).
✔ Практическая тренировка – эвакуация из группы (по сигналу).
✔ Тема 3: Незнакомец и потерялся (2 месяца):
✔ Социальная история «Незнакомец на улице» (не подходи, не бери угощение, громко кричи «Это не мой папа!»).
✔ Социальная история «Я потерялся» (остановись, оглянись, подойди к маме с ребенком или к полицейскому/продавцу).
✔ Ролевая игра «Потерялся в магазине» (с куклами и продавцом).
✔ Отработка фразы «Помогите, я потерялся» (с карточкой-опорой, если ребенок не говорит).
✔ Тема 4: Дом и бытовые приборы (2 месяца):
✔ Социальная история «Осторожно, розетка!», «Осторожно, горячая кастрюля!».
✔ Наклейки-запреты (красный круг) на розетки в игровой комнате (учебные).
✔ Игра «Можно-нельзя» (сортировка картинок).
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): итоговая диагностика (наблюдение на площадке, в группе, опрос родителей), создание папки с материалами для тиражирования.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – обученный дефектолог/психолог, мотивированные воспитатели
✔ Материально-технические – макеты (светофор, дорожные знаки, перекресток, автобус, дом), учебная площадка на территории (разметка), набор социальных историй (ламинированные книжки-раскладушки), визуальные алгоритмы (на магнитах), мультфильмы (на флешке), игрушечный телефон, куклы, сюжетные картинки.
✔ Программно-методические – конспекты занятий, картотека социальных историй (8 тем), памятки для родителей.