Проект №20: Говорю и играю: нейропсихологические игры
Название проекта (полное): Внедрение комплекса нейропсихологических игр и упражнений для развития межполушарного взаимодействия у детей с задержкой психического развития (ЗПР), что улучшает память, внимание и речь «Говорю и играю: нейропсихологические игры»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 52 «Журавушка» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 140 воспитанников, из них 50 – дети с ОВЗ (36%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 25 детей
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 15 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 6 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 4 ребенка
✔ Форма организации: 10 инклюзивных групп, 3 группы компенсирующей направленности
Доступность среды (краткое описание):
✔ Оборудован пандус у входа, расширены дверные проемы.
✔ В кабинете психолога создано доступное пространство для нейропсихологических занятий.
✔ Приобретены сенсорные балансировочные подушки, коврики-пазлы с разной фактурой.
✔ Установлены настенные зеркала на доступной высоте.

2. Кейс инклюзивной практики: «Говорю и играю: нейропсихологические игры»
1. Название практики:
«Говорю и играю» – нейропсихологические игры для развития межполушарного взаимодействия
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой внедрение комплекса нейропсихологических игр и упражнений для детей с ЗПР (старший дошкольный возраст) с целью развития межполушарного взаимодействия, когнитивных функций (память, внимание, мышление, речь) и моторной координации. Комплекс включает кинезиологические упражнения (перекрестные движения, «кулак-ребро-ладонь», ленивые восьмерки), игры на баланс (с балансировочными подушками, полусферами), сенсомоторные игры (мешочки с разным весом, ходьба по тактильной дорожке), дыхательные упражнения и зеркальное рисование (двумя руками одновременно). Занятия проводятся в игровой форме, в малых подгруппах (3-5 детей) или индивидуально.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: У детей с ЗПР часто выявляется несформированность межполушарных связей (например, левое полушарие отвечает за речь и логику, правое – за образное мышление и эмоции; связь между ними слабая). Это проявляется в трудностях чтения и письма (дислексия, дисграфия), недоразвитии внимания и памяти, бедности речи, моторной неловкости. Нейропсихологические упражнения синхронизируют работу полушарий, что создает базу для успешного обучения в школе.

3. Целевая аудитория:
✔ Дети 5–7 лет с ЗПР, с ТНР (в том числе с дизартрией), с трудностями обучения
✔ Педагог-психолог (обученный нейропсихологии)
✔ Учитель-дефектолог, воспитатели (для закрепления в группе)
✔ Родители (выполнение упражнений дома)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Адаптивность (упражнения подбираются под уровень и темп ребенка)
✔ Игровая форма (дети не устают)
✔ Комплексность (развиваются и моторика, и речь, и мышление)
✔ Доступность (много упражнений не требуют специального оборудования)

5. Кто реализует:
✔ Педагог-психолог (нейропсихолог) – диагностика, проведение занятий, отслеживание динамики, обучение педагогов
✔ Учитель-дефектолог – интеграция с коррекционными занятиями
✔ Воспитатели – проведение нейроигр в группе (в виде физминуток, утренней зарядки, части занятия)
✔ Родители – выполнение упражнений дома (по карточкам или видео)

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационно-диагностический, 2 мес.):
✔ Нейропсихологическая диагностика (внимание, память, межполушарное взаимодействие, пространственные представления).
✔ Обучение педагога на курсах (36-72 часа).
✔ Подбор упражнений, составление программы.
✔ Приобретение оборудования (балансировочные подушки, полусферы, мешочки, тактильные дорожки).
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): цикл занятий (2 раза в неделю по 20-25 мин, подгруппа 3-5 детей):
✔ Блок 1: Кинезиологические упражнения (каждое занятие, 5-7 мин):
✔ «Кулак-ребро-ладонь» (последовательная смена поз правой, левой, двумя руками).
✔ «Перекрестные движения» (локоть к колену, марш на месте с касанием).
✔ «Ленивые восьмерки» (рисование восьмерки в воздухе одной рукой, потом другой, потом двумя).
✔ «Ухо-нос» (левой рукой за нос, правой за левое ухо, хлопок – смена).
✔ Дыхательные упражнения («Шарик надуваем», «Дышим носом поочередно»).
✔ Блок 2: Игры на баланс и сенсомоторную координацию (10-12 мин):
✔ Стояние на балансировочной подушке (на одной ноге, на двух, с закрытыми глазами).
✔ Ходьба по тактильной дорожке (мех, пупырышки, камешки) с одновременным выполнением задания (донести мешочек, назвать цвет).
✔ Метание мешочков (разного веса) в цель правой и левой рукой.
✔ Попадание мяча в корзину (чередуя руки).
✔ Ходьба по полукруглым полусферам (держась за руку).
✔ Блок 3: Графомоторные упражнения (в конце занятия, 5 мин):
✔ Зеркальное рисование (двумя руками одновременно: линии, круги, восьмерки) на листе и на песке.
✔ Рисование двумя руками разных фигур (правой – круг, левой – квадрат).
✔ Рисование по точкам, штриховка (правой и левой рукой поочередно).
✔ Блок 4: Игры на память и внимание (интегрированные):
✔ «Запомни позу» (повторить последовательность движений за педагогом).
✔ «Слушай и делай» (показать правую руку, топнуть левой ногой и т.д.).
✔ Домашние задания: родителям выдаются карточки с 2-3 упражнениями (например, делать «кулак-ребро-ладонь» перед ужином).
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): повторная диагностика, анализ динамики, создание картотеки и видеотеки для родителей и педагогов, проведение семинара для воспитателей.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – обученный педагог-психолог (нейропсихологический подход)
✔ Материально-технические – кабинет психолога (ковролин, зеркало), балансировочные подушки (3-4 шт.), полусферы (набор), тактильные дорожки (4-5 видов), мешочки с разным весом (100, 200, 300 г), мячи (резиновые, с шипами), магнитная доска, песочные часы (1, 3 мин), аудиозапись для физминуток.
✔ Программно-методические – адаптированная программа нейропсихологической коррекции, картотека упражнений (50 штук), видеотека (ссылки на YouTube или свои записи).
✔ Организационные – гибкий график (индивидуально и подгруппами, в первую половину дня или после сна).